План а введение. 3 Формировяние вычислительных навыков сложения и вычитания. 4 Знакомство с величинами в 1 классе. 9 — страница 9

  • Просмотров 705
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 90
    Кб

углубленного повторения ранее пройденного материала уже в 1 классе. Концентрическое расположение материала в  курсе  математики начальных классов позволяет использовать приведенные выше  задания в любом концентре и тем самым вести работу как по формированию вычислительных навыков, так и по развитию учащихся. ЗНАКОМСТВО С ВЕЛИЧИНАМИ В 1 КЛАССЕ. Основными, базисными понятиями курса математики начальных классов

являются понятия "число" и "величина". Это подчеркивается и в программе по математике для начальных классов школы, и в методических пособиях. Речь пойдет об изучении величин в 1 классе только с точки зрения методической, а в аспекте развития познавательной самостоятельности учащихся, активизации их деятельности в процессе изучения величин. Следует коснуться  некоторых  особенностей данного понятия, руководствуясь

которыми формируется у детей " интуитивное  понятие" величины. Во-первых, величина - это некоторое свойство предметов. Во-вторых, величина - это такое свойство предметов, которое позволяет их сравнивать и устанавливать пары объектов, обладающих этим свойством в равной мере. В-третьих,  величина - это такое свойство, которое позволяет сравнивать предметы и устанавливать,  какой из них обладает данным свойством в большей

мере. Усвоения названных  особенностей  данного  понятия  учитель достигает посредством использования  в  своей  работе  различных практических заданий  познавательного характера,  представляющих своего рода проблемные ситуации,  решение которых учащиеся находят в процессе самостоятельных практических действий. Рассмотрим изучение единицы длины в I классе. В процессе изучения данной темы ученики

знакомятся с такими единицами длины,  как сантиметр, дециметр, метр. Устанавливается связь между  ними  - одни единицы измерения выражаются через другие, отрезки сравниваются по величине,  увеличиваются или уменьшаются на  заданную  величину отрезка.  Методика изучения единиц длины может строиться по-разному. Общепринятая методика изучения этого вопроса известна, повторять ее здесь не буду.  Чтобы

достигнуть достаточно  глубокого понимания детьми сущности измерения,  целесообразно использовать иной вариант объяснения,  по отношению к общепринятому,  который заключается в следующем.  После того, как ученики познакомятся с понятием "отрезок", выяснят, что значит равные и неравные отрезки, и познакомятся со способом сравнения их (путем наложения отрезков друг на друга и путем приложения отрезков друг к