План: 1 Актуальность проблемы правописания в начальной школе. 2 Понятие орфографической зоркости. Наука в поиске — страница 2

  • Просмотров 837
  • Скачиваний 6
  • Размер файла 35
    Кб

известных методистов: В.Шереметевского, Н.С.Рождественского, М.Р.Львова, Е.Г.Шатовой, М.М. Разумовской и др. На современном этапе вопрос о развитии орфографической зоркости является одним из актуальных вопросов лингводидактики. К сожалению, как показывает практика учащийся, оканчивающий начальную школу, допускает серьёзные орфографические ошибки. Это говорит о том, что у них не сформирована орфографическая зоркость. Из всего

вышеизложенного я выявила цель исследования: основываясь на теоретических аспектах обучения орфографии: Цель:,Создать эффективную систему упражнений для формирования орфографической зоркости по обнаружению орфограммы парных согласных в корне слова и применение её на практике. Задачи: Сформировать у обучающихся знания, умения, навыки в правильном написании слов с орфограммой парных согласных в корне слова; Активизировать

познавательную деятельность через развитие интереса к изучению русского языка, орфографии. Способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, творческого воображения и наблюдательности; Воспитывать личность на основе нравственных и культурных ценностей, прививая любовь к своей малой родине, интерес к краеведению, через языковой материал. Объект исследования: процесс обучения младших школьников русскому языку.

Предмет исследования: развитие орфографической зоркости у учащихся на примере правописания парных звонких и глухих согласных в корне слов. Гипотеза: процесс развития орфографической зоркости у учащихся будет эффективным: - если будут выявлены возможности развития орфографической зоркости младших школьников; - если будет разработана система упражнений, предполагающая строгий отбор дидактического материала с учётом

характера развития орфографической зоркости у учащихся, установлением последовательности их выполнения с учётом возрастающей сложности словарного материала. Для достижения цели исследования и проверки гипотезы необходимо решить следующие задачи: 1) рассмотреть сущность основных орфографических понятий; 2) проанализировать психологические аспекты формирования и развития орфографической зоркости; 3) рассмотреть

методические приемы работы над формированием орфографической зоркости младших школьников; Теоретико-методологическими основами исследования являются: - работы Н.С.Рождественского, М.М.Разумовской, М.Р.Львова по методике обучения орфографии в школе; - исследования Д.Н.Богоявленского, П.С. Жедек по психологии формирования и развития орфографической зоркости у младших школьников. Методы исследования: 1. Теоретические: - изучение