Перспективные школьные технологии — страница 8

  • Просмотров 2865
  • Скачиваний 7
  • Размер файла 1355
    Кб

учебного и воспитательного процессов на основе индивидуализации и включения механизмов личностного развития. Серьёзной критике подвергаются объяснительно-иллюстративные технологии обучения, широко распространённые в массовой педагогической практике, но обладающие ограниченными возможностями в плане всестороннего развития личности. Первоначально распространение таких технологий было связано с развитием капитализма и

культом разума, при этом процесс обучения по своей структуре и принципам почти не отличался от средневековой системы образования. К концу XX в. объяснительно-иллюстративные технологии обучения многими, здравомыслящими людьми стали восприниматься как неэффективные и даже вредные, и это осознание напрямую было связано с анализом особенностей так называемого «информационного общества», в котором живут наиболее развитые страны

мира и в котором начинаем жить и мы. 13 Академик А. И. Суббето в своём выступлении на международной конференции «Духовные ценности и образование», проходившей в городе Твери в декабре 1994 года1, констатировал: «Западная цивилизация вместе с построением энергетической мощи создала информационное общество, которое должно было, по мнению многих учёных, привести к усилению человеческого интеллекта, его возможностей. Но усиление не

происходит, потому что создаются иллюзорные картины мира, уменьшается адекватность представлений человека о мире самому миру». По словам А. И. Суббето, «человека этой формации можно представить в виде динозавра, громадное туловище которого — его энергетическая мощь, а маленькая головка — прогностические способности, отражающие видение последствий тех проектов, которые он внедряет». Подобная ситуация вызывает необходимость

перехода от цивилизации информационного общества к цивилизации образовательного общества, которое А. И. Суббето понимает, как «определённую форму, где образование становится основным социогенетическим механизмом, обеспечивающим опережающее развитие человека, его интеллектуальных способностей и прогностических возможностей». В информационном обществе реализуются объяснительно-иллюстративные технологии обучения,

главный недостаток которых связан с тем, что они информируют обучающихся, но при этом производят в жизни людей мало позитивных изменений. Постоянное увеличение информации, не подкреплённой практическими действиями, а также отсутствие «информационной экологии» (свободная пропаганда сексуальной распущенности и культа насилия) приводят к необратимым последствиям. 'Суббето А.И. Переход от цивилизации информационного общества