Педагогика и психология (шпаргалка) — страница 6

  • Просмотров 4878
  • Скачиваний 516
  • Размер файла 26
    Кб

преподавание- деят-ть по передачи инф-ци и организации учебн-познават деят-ти уч-ся, оказание помощи при затрудн-ях в процессе учения, стимулир-е интереса, самостоят-ти и творч деят-ти уч-ся, оценка уч достиж-й уч-ся. Цель препод-я – организация эффект деят-ти кажд уч-ка учение – деят-ть уч-ка по усвоению, закрепл-ю и применению знаний, умений, навыков. Важна самооценка уч достиж-й. Цель – познание, сбор и переработка инф-ции об окр

мире 31) методы обуч-я рассказ - монологиче­ское изложение уч мат-ла, не прерывае­мое во­просами, содер­ж в ос­н фактологич мат-л: вступл-е, пове­ств-е, заключ-е. Ср-ва: речь, иллю­страции, беседа – сост-т в том, чтобы побу­дить уч-ся к припоминанию уже известн фактов, дос­тиж-ю но­вых знаний путем выво­дов, рассуж­д-й. Бе­седа не явл-ся универс методом, не дает прак­тич навыков. Ср-ва: речь, во­просы, поня­тия, нагляд­ные пособия учебн

дискуссия - обмен взглядами по конкр теме. помо­гает упоряд-ть уже известн мате­риал, уч-ки приобрет-т нов знания, укрепл-ся в собств мнении, учатся его от­стаивать. Ср-ва: речь, во­просы, спор. работа с книгой - воз­м-ть уч-ка мно­го­кратно обрабат-ть уч ин­ф-ю в доступн темпе и в удобн время. функ­ции: обуч, раз­ви­в, побужд. Ср-ва: книга, тет­радь. упражнения - пла­но­мерное повт вы­полнение действий с це­лью овла­дения ими или

повыше­ния их кач-ва. виды: устные, пись­менные, графические познават игры - спец созд-ые ситуации, мо­дели­р реальность, из кот уч-ся необх-моя найти вы­ход. Назначение: стимули­р-е познават процесса. иллюстрации - показ и вос­приятие предметов, процес­сов, явл-й. Су­щественно об­легч-т процесс формир-я по­нятий. Ср-ва: диа­граммы, графики, схемы, таб­лицы, карты, пла­каты. 32) формы обуч-я формы обуч-я – спец констукция процесса

обуч-я: *групповая, *коллективн, *индивид также: доп занятия, экскурсии, кружки, клубы, викторины, олимпиады, коллект работа в библиотеке, встреча с творч и научн деятелями. На протяж-ии столетий сущ-т классно-урочн и лекцион-практич система обуч-я 33) классно-урочн система осн форма передачи инф-ции: урок (как правило посвящ одному предмету), д/з. Все уч-ся работают под рук-вом одного учителя. Роль уч-ля: организация процесса образ-я,

оценка рез-тов уч деят-ти уч-ся. осн организац форма: класс, сост из детей одного возраста. Работает по общ уч плану, программам и расписанию. Уч год: 4 четверти, каникулы: вес, летн, осен, зимн. Обуч-е 10 лет, по окончании экзамены. 34) лекцион-практич система осн форма передачи инф-ции: лекция. Практич занятия (семинары) – форма организации анализа, расшир-я, закрепл-я получ инф-ции. осн оранизац форма: курс, поток, группа. Работ-т по ед