Педагогика и методика преподавания (шпаргалка) — страница 5

  • Просмотров 15019
  • Скачиваний 1021
  • Размер файла 78
    Кб

1.         внешний вид ребенка; 2.         мимический и пластический образ; 3.         речь; 4.         поведение, складывающееся из отдельных поступков; 5.         избирательная деятельность; 6.         реакции на социальные явления; 7.         система его взаимоотношений с окружающими;

8.         качественность его предметной деятельности; 9.         идеалы. Подготовка учителя к уроку. Требования к современному уроку. Анализ урока. Общие требования к уроку можно условно подразделить на три группы: дидактические, воспитательные и организационные. К дидактическим или образовательным требованиям относятся: 1. Четкое определение образовательных задач урока в целом и его

составных элементов. 2. Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы по предмету и целями урока, с учетом уровня подготовки учащихся, прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформированности умений и навыков как на уроке в целом, так и на отдельных его этапах. 3. Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля,

оптимального взаимодействия их на каждом этапе урока. Воспитательные: 1. постановка воспитательных задач урока. 2. Формирование у учащихся мировоззрения, моральных качеств. 3. формирование познавательных интересов, положительных мотивов учебно-позновательной деятельности. 4. всесторонне изучение и учет уровня развития и психологических особенностей. 5. соблюдение учителем педагогического такта. Организационные: план

проведения урока, подготовка и рациональное использование различных средств обучения. Выделяются типы уроков: уроки овладения учащимися новыми знаниями, на которых проводится Билет 6 Функции процесса обучения. Дать примеры их реализации. Процесс обучения выполняет ряд функций: образовательную, развивающую, воспитательную, побудительную и организационную. Они выступают комплексно, но, для того чтобы правильно организовать

практическую деятельность, спланировать задачи обучения, их следует рассмотреть отдельно. Образовательная функция состоит в том, что процесс обучения направлен прежде всего на формирование знаний, умений, навыков, опыта творческой деятельности. Знание — это понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов, сведений, понятий, правил, законов, теорий, формул, характеристик и т.д. Умение — это способность выполнять некие