Педагогическая диагностика — страница 4

  • Просмотров 4703
  • Скачиваний 398
  • Размер файла 25
    Кб

учебной работы. Например, анализ результатов контрольной работы по математике, рисунков, чертежей позволяет сделать вывод об уровне развития мышления, знаний умений и навыков ученика. Очень часто при знакомстве с учениками используются сочинения, которые в большей мере, чем анкеты, способны выявить отношение к учебным предметам, видам занятий в свободное время, увлечениям, другим аспектам жизни. Например, путём анализа

сочинений можно установить не только наличие познавательных интересов, но и до некоторой степени уровень их осознанности, степень эмоциональной увлечённости, характер познавательных интересов, а также составить представление о литературных способностях, словарном запасе, образном мышлении. Наблюдение Наблюдение – один из основных методов, используемых в педагогической практике. Оно представляет собой метод длительного и

целенаправленного описания психических особенностей, проявляющихся в деятельности и поведении учащихся, на основе их непосредственного восприятия с обязательной систематизацией получаемых данных и формулированием возможных выводов. Для того чтобы наблюдение было научным, оно должно удовлетворять следующим требованиям: 1.     Целенаправленность – наблюдение проводится не за учеником вообще, а за проявлениями

конкретных личностных особенностей. 2.     Планирование – до начала наблюдения необходимо наметить определённые задачи (что наблюдать), продумать план (сроки и средства), показатели (что фиксировать), возможные просчёты (ошибки) и пути их предупреждения, предполагаемые результаты. 3.     Самостоятельность – наблюдение должно являться самостоятельной, а не попутной задачей. Например, не лучшим способом

выяснения качеств учеников будет поход в лес на экскурсию, потому что сведения, полученные таким путём, будут случайными, так как основные усилия внимания будут направлены на решение организационных задач. 4.     Естественность – наблюдение должно проводиться в естественных для ученика условиях. 5.     Систематичность – наблюдение должно вестись не от случая к случаю, а систематически, в соответствии с

планом. 6.     Объективность – учитель должен фиксировать не то, что он «хочет увидеть» в подтверждение своего предположения, а объективные факты. 7.     Фиксация – данные должны фиксироваться в ходе наблюдения или сразу после него. Наблюдение – метод трудоёмкий. D  D  D  D  D  Беседа Беседа – метод установления в ходе непосредственного общения психических особенностей ученика, позволяющий получить