Отношения в команде спортсменок, занимающихся синхронным плаванием — страница 9

  • Просмотров 4093
  • Скачиваний 221
  • Размер файла 62
    Кб

высокий уровень компетентности в целом, внешкольная групповая деятельность обычно поднимают самооценку ребенка. …на этом жизненном этапе Я-концепция основывается на социальных взаимоотношениях и сравнении своих достижений со сверстниками» [2;237-238]. «В новых отношениях со взрослыми и со сверстниками ребенок продолжает развивать рефлексию на себя и других. В учебной деятельности, притязая на признание, ребенок упражняет свою

волю к достижению учебных целей. Добиваясь успеха или терпя поражение, он попадает в капкан сопутствующих негативных образований (чувству превосходства над другими или зависти). Развивающаяся способность к идентификации с другими помогает снять напор негативных образований и развить в принятые позитивные формы общения» [11;253]. В спортивной группе нежелание ребенка идентифицировать себя с группой, как показывают наблюдения,

скорее всего, будет выражено в том, что ребенок перестанет посещать тренировки. При условии успешности ребенка в овладении спортивным мастерством, нам представляется важным то положение, которое ребенок занимает в группе, а также восприятие ребенком группы как команды, цель деятельности которой едина для всех ее членов, т. к. только в этом случае у ребенка будет желание идентифицировать себя с этой группой, а, следовательно, и

продолжать занятия в ней. Лишь при желании идентифицировать себя с группой, с которой он тренируется, а также при правильном поведении тренера, ребенок может начать воспринимать свою группу как единую команду. §2. Понятие команды и спортивной команды. Особенности формирования команды в синхронном плавании. §2.1 Специфика синхронного плавания. Синхронное плавание в классификации видов спорта очень сложно отнести к какой-то

определенной группе, за исключением того, что оно относится к водным видам спорта. В психологии спорта выделяется ряд требований, предъявляемых к уровню развития физических и психологических качеств в некоторых видах спорта. Так как синхронное плавание вид спорта относительно молодой и недостаточно изученный с точки зрения вышеназванных качеств, то и в соответствующих разработках он не упоминается. В связи с этим, мы на

основании данных В. С. Вайцеховского и М. Эпурана [3;197-199], выделили ряд требований, предъявляемых к уровню развития физических и психологических качеств спортсменок в синхронном плавании. Вайцеховский выделяет необходимые, дополняющие и второстепенные требования, предъявляемые к уровню развития физических качеств. В синхронном плавании необходимым является ловкость (во всех ее проявлениях), выносливость (способность к работе