Отношения в команде спортсменок, занимающихся синхронным плаванием — страница 7

  • Просмотров 4861
  • Скачиваний 222
  • Размер файла 62
    Кб

учебной деятельности, но и в овладении спортивными навыками. В спортивной группе, как и в классе, потребность в признании проявляется в двух планах: с одной стороны – это желание ребенка быть «как все», а с другой – «быть лучше всех». Стремление «быть как все» в условиях как учебной, так и спортивной деятельности возникает по многим причинам. 1.     2.     3.     «В младшем школьном возрасте вообще, но

особенно в первом классе, ребенку свойственны выраженные конформные реакции на незнакомые для него ситуации» [там же]. «В незнакомых ситуациях ребенок чаще всего следует за другими вопреки своим знаниям, вопреки своему здравому смыслу. При этом независимо от выбора поведения он испытывает чувство сильного напряжения, смятения, испуга. Конформное поведение, следование за сверстниками становится типичным для детей младшего

школьного возраста» [11;304]. Это проявляется на тренировках (дети, например, работают более старательно, если видят, что другие старательно выполняют все указания тренера или лезут в воду, даже считая ее холодной, если другие уже находятся в воде, но если большинство отказывается работать или начинает настаивать на том, что вода холодная, остальные присоединяются, даже если сами так не считают или боятся гнева тренера), это

проявляется в совместных играх и в повседневных отношениях (известно, что если с каким-то ребенком кто-то «не играет», то с ним «перестают играть» и все остальные). Стремление «быть лучше, чем все» в младшем школьном возрасте проявляется в готовности быстрее и лучше выполнить задание, правильно решить задачу (исполнить какую-то фигуру, гребок), занять первое место на соревнованиях. Ребенок стремится самоутвердиться среди

сверстников. Притязания ребенка на значимое место порой могут принимать безнравственные формы. «Неуспех, неудача других может вызвать чувство превосходства» [11;306]. В этом возрасте у детей ярко выражен соревновательный мотив, обращенный к самолюбию. К сожалению, он не только стимулирует ребенка к совершенствованию своих способностей и умений, но и создает у него состояние тревожности. “В то же время огромное значение для

развития личности младшего школьника приобретают мотивы установления и сохранения положительных взаимоотношений с другими детьми.… Поэтому желание ребенка заслужить одобрение и симпатию других детей является одним из основных мотивов его поведения. Стремление к положительным взаимоотношениям со сверстниками определяет и характер поведения ребенка – он хочет быть не только лояльным, но и приятным другим детям. При этом