Отечественные теории психического развития

  • Просмотров 322
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 33
    Кб

9 Содержание: Введение………………………………………………………………………………………1 1.Культурно-историческая концепция Л. С. Выготского…………………….2 2.Законы психического развития ребенка по Л.С.Выготскому………………4 3.Теоретическое и практическое значение феномена «Зоны ближайшего развития» .......................................................................................................5 4. Дальнейшие шаги по пути, открытому Л.С.Выготским.……………….....8 5. Концепция

периодизации психического развития Д. Б. Эльконина...10 Заключение………………………………………………………………………………13 Список использованной литературы………………………………………………14 Введение Наука о психическом развитии зародилась как ветвь сравнительной психологии в конце XIX века. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста В. Прейера «Душа ребенка», по

единодушному признанию психологов, он считается основателем детской психологии. Нет практически ни одного выдающегося психолога, занимавшегося проблемами общей психологии, который бы одновременно, так или иначе, не занимался бы проблемами развития психики. В этой области работали такие всемирно известные ученые, как В. Штерн, К. Левин, 3. Фрейд, Э. Шпрангер, Ж. Пиаже, С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев, П. Я.

Гальперин, Д. Б. Эльконин и др. Развитие, прежде всего, характеризуется качественными изменениями, появлением новообразований, новых механизмов, новых процессов, новых структур. Л. С. Выготский и другие психологи описали основные признаки развития. Наиболее важные среди них: дифференциация, расчленение ранее бывшего единым элемента; появление новых сторон, новых элементов в самом развитии; перестройка связей между сторонами

объекта. Каждый из этих процессов соответствует перечисленным критериям развития. Сначала задача возрастной психологии заключалась в накоплении фактов и расположении их во временной последовательности. Этой задаче соответствовала стратегия наблюдения, которая привела к накоплению разнообразных фактов, которые необходимо было привести в систему, выделить этапы и стадии развития, чтобы затем выявить основные тенденции и