Отчет по практике в Комплексном центре социального обслуживания населения Радуга — страница 2

  • Просмотров 716
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 47
    Кб

в умственном развитии детей, развитии познавательных и личностных свойств и способностей. Одна и та же совокупность знаний может привести к различной степени интеллектуального развития, развитию мелкой моторики и зрительно – двигательного восприятия. Коррекционная составляет привлечение внимания ребёнка к конкретному свойству предмета (например, к цвету) и, опираясь на восприятие данного свойства, учит находить, подбирать,

идентифицировать предметы (сличение). Предварительный анализ и содержание учебного материала и организация урока. Учитывая возможности детей – инвалидов, проводятся как индивидуальные, так и групповые занятия. Занятие направлено на то, чтобы научить детей более точно, полно и расчленено воспринимать предметы, их свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение и т.д.). Развивая и корректируя интеллектуальное развитие

детей – инвалидов психолог активно использует на занятии дидактические игры. Так на занятии решались задачи знакомства со способами обследования предметов. Занятие было построено как комплексное. Устойчивый интерес детей на протяжении всего занятия поддерживается сочетанием музыкального сопровождения и игровой формы. Все задания дети выполняли с большим удовольствием и радовали своим результатом. В процессе игры дети

учились подбирать предметы по форме и цвету. Занятие проводилось таким образом, что бы вызвать у детей желание заниматься – использовался красочный наглядный материал, игровые моменты. Большинству детей требовалась индивидуальная помощь, поэтому с ними педагог занимался отдельно. Большое значение имеет просмотр и анализ детских работ. Дети при этом имеют возможность видеть самые разнообразные варианты решения поставленной

задачи. Анализ и обсуждение детских работ психолог старался проводить живо и эмоционально, стремился найти яркие, образные слова для характеристики, не забывая при этом о похвале. Данное занятие начиналось с игры мячом: «Назови что-нибудь кругленькое», затем детям предложили рассмотреть образцы работ с изображением на них предметов круглой формы. Осуществлялся индивидуальный подход в целом. В конце занятия дети с

удовольствием рассказывали о своих работах. Очень эффективно проводилась работа в процессе дидактической игры – как основной вид деятельности. Учитывая то, что в процессе занятия дети устают, примерно в середине занятия психолог провёл с ними физкультминутку – игра, направленная на развитие и коррекцию различных сторон психики ребёнка. Анализ занятия показал, что в группе имеются несколько человек, которые не могут