Особенности работы социального педагога - реабилитатора с трудными подростками — страница 8

  • Просмотров 4559
  • Скачиваний 238
  • Размер файла 42
    Кб

пе­дагогических действий, которая находит свое отражение в плане ин­дивидуальной работы с подростком. Третий этап изучения - определение эффективности педагоги­ческого воздействия на данного учащегося. Как к воспитанию в целом необходим комплексный подход, также комплексно надо подходить и к определению эффективности педагогического воздействия. Первое условие комплексного подхода - оценка его развития в условиях

общения, познания и труда. Второе условие - сравнительная оценка развития учащегося и условий его микросреды. Третье условие - сравнительный анализ содержания и методов педагогического воздействия и последующего поведения (деятельно­сти) учащегося. Предлагаются такие критерии эффективности педагогического воздействия. Первый, высший уровень эффективности: прием или комплекс приемов дал длительный, стойкий педагогический

эффект; учащийся не только готов к соответствующему воздействию, но и ак­тивно взаимодействует с педагогом. Второй уровень: прием дал по­ложительный педагогический эффект, учащийся готов к воздействию и положительно реагирует на него. Третий: эффекта нет, учащийся или не готов к данному воздействию, или данный педагогический прием выбран неверно либо слаб по интенсивности. Четвертый: судя по всему, выбрана правильная методика

педагогического воздействия с учетом особенностей личности учащегося, но никакого эффекта она не дает. Возможно влияние каких - то значительных, внешних по от­ношению к семье и школе сил. Их надо выявить, преодолеть, изме­нить и с учетом этого использовать иные формы и методы педагоги­ческого воздействия. Пятый уровень: активно отрицательное, даже аг­рессивное отношение учащегося к педагогическому воздействию; очевидность

стойких отрицательных установок по отношению к педа­гогу или школе в целом. Необходим постепенный, стадиальный под­ход к учащемуся: выявление отклонений в развитии личности и их причин, медицинское обследование учащегося; выявление досто­инств, сильных сторон учащегося, опираясь на которые и развивая их можно осуществить его перевоспитание; выявление основных соци­ально - педагогических причин формирования личности - как

ее дос­тоинств, так и недостатков; разработка программы и планов индиви­дуального воздействия на учащегося, наконец, включение его в общий процесс жизни и деятельности ученического коллектива. Детальное, глубокое и разностороннее изучение учащихся можно осуществлять по программе - схеме. Программа изучения лич­ности и составление характеристики учащегося позволяет понять его достаточно полно и разносторонне, не упуская