Особенности подготовки и проведения праздников в специальном дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха — страница 4

  • Просмотров 7053
  • Скачиваний 432
  • Размер файла 50
    Кб

говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью. 1.2. Деятельность в контексте праздника. В любом празднике присутствуют разнообразные виды деятельности – это и музыкальная, и речевая, и изобразительная. Также следует выделить особый вид деятельности – общение. Психология определяет деятельность как внутреннюю

(психическую) и внешнюю (физическую) активность человека, регулируемую сознаваемой целью. /16, с.99/ Уже в первые годы жизни у ребенка складываются предпосылки для овладения простейшими формами деятельности. Первой из них является игра. Данная форма деятельности и является основной весь дошкольный период жизни ребенка. Но дошкольник редко осознает потребности, которые толкают его играть. И целью его деятельности является сама

осуществляемая деятельность, а не те практические результаты, которые достигаются с ее помощью. Для нашего исследования является важным определение деятельности таких психологов, как Белов М. Я., Выготский Л. С., Гальперин П.Я., Леонтьев А. Н., которые понимают под деятельностью систему взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в объекте психологического образа и реализация

опосредованных им отношений субъекта в предметной деятельности. В психологии, философии, педагогике представлены различные классификации видов деятельности. Наиболее распространенной является следующая классификация: Þ   Репродуктивная деятельность, направленная на получение уже известного результата известными средствами; Þ   Продуктивная (творческая) деятельность, направленная на выработку новых целей

и соответствующих им средств или достижение известных целей с помощью новых средств. Анализ данной классификации позволяет говорить, что деятельность- это активная форма отношения к объекту. /8, с. 8/ Творческая деятельность – это деятельность человека, в ходе которой он создает нечто новое. Не важно, будет ли это какой-нибудь вещью внешнего мира или построением ума или чувства. В педагогике творческая деятельность определяется

как объективный фактор развития личности ребенка. Профессиональное назначение педагога состоит в том, чтобы организовать процесс формирования личности, т.е. организовать жизнь ребенка как постоянное восхождение к культуре, взаимодействие с миром на уровне современных достижений культуры, чтобы в ходе такого взаимодействия протекало максимальное развитие личности и на уровне данного развития он входил в социальную жизнь.