Особенности коммуникативного воздействия учителя и ученика (на уроке англ.языка) — страница 9

  • Просмотров 6015
  • Скачиваний 276
  • Размер файла 18
    Кб

умению пользоваться иным языковым кодом, но и самому общению (как поступать в конкретной ситуации). Это возможно лишь в том случае, если он обладает наряду с профессиональными знаниями и умениями культурой педагогического общения, которая тесно связана с его общей культурой, образованием и воспитанием. Нельзя не согласиться с Ш.А.Амонашвили, утверждающим, что современный учитель должен владеть не только наукой воспитания, но и

искусством общения с ребёнком и детским коллективом. [6] При этом, важно помнить, что учитель может играть роль партнёра по общению с учениками лишь при условии, если он обучен и воспитан в духе справедливости к ним, солидарности с ними и толерантности к ним, если он способен быть открытым в проявлениях своих интересов и эмоций и умеет критически осмыслить своё поведение. На первый взгляд перечень названных умений и качеств

достаточно прост. Но это лишь на первый взгляд, так как строить правильные отношения с детьми не так легко, как кажется. Названные умения и качества не даны человеку природой, они могут быть следствием большой и напряжённой работы, направленной на овладение наукой и искусством общения с детьми. Сегодня психолого-педагогическая наука убедительно доказала: для того, чтобы воспитание было эффективным, у ребенка необходимо вызвать

положительное отношение к тому, что мы хотим в нем воспитать. А то или иное отношение всегда формируется в деятельности, через сложный механизм взаимоотношений, общение. Библиография: 1. Актуальные проблемы диагностики задержки психического развития. М., 1982. стр.127 2. Жуковская Р. И., Пеньевская Л. А Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста М., 1982. стр.399 3. Ушакова Т. Н. Речь как когнитивный процесс и как средство общения. М.,

1986. С. 131 — 143. 4. Луцкина Р. К. Особенности развития устной и письменной речи учащихся вспомогательной школы в процессе обучения. М., 1981. стр. 17 5. Ушакова Т. Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. М., 1979. стр. 248 6. Канн-Калик В.А.. Учителю о педагогическом общении. М., 1987. 7. Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе. М., 1981. стр. 198 8. С.В. Кондратьев. Учитель-ученик. М., 1984 9. Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович.

Методика обучения иностранным языкам в средней школе. М. «Просвещение», 1991 г. стр. 188 10. «Урок иностранного языка». Речевое и неречевое поведение учителя.