Особенности коммуникативного воздействия учителя и ученика (на уроке англ.языка) — страница 7

  • Просмотров 6012
  • Скачиваний 276
  • Размер файла 18
    Кб

являются объектом тщательного изучения, которое проводят многие психологи и педагоги. В психолого-методической литературе рассматриваются также различные вопросы учебного сотрудничества в процессе обучения иностранным языкам. Учёными и учителями накоплен богатый теоретический и практический опыт оптимальной организации учебного процесса за счёт активизации профессионально-личностных качеств учителя. В наши дни процесс

обучения иностранному языку понимается не как индивидуальная деятельность учащихся с учебным материалом, с предметом обучения, а как «особым образом организованное общение или особая разновидность общения». Важной функцией такого общения на уроке является установление взаимодействия учителя и учащихся, учащихся друг с другом, в ходе которого реализуется задача присвоения школьниками речевого опыта на новом для них языке.

Итак, процесс обучения иностранному языку предполагает взаимодействие общающихся (учителя с учащимися и учащихся друг с другом), под которым понимается, прежде всего, их совместная согласованная деятельность. Основную структурную единицу учебного процесса по иностранному языку – урок можно рассматривать как сложный акт общения, главной целью и содержанием которого является практика в решении задач взаимодействия между

общающимися, а основным способом достижения цели и овладения содержанием служат мотивированные коммуникативные задачи разной степени сложности. Урок иностранного языка, будучи сложным актом общения, состоит из более простых актов общения и обладает всеми его чертами. Это значит, что любой урок включает в себя такие фазы, как установка на выполнение деятельности вообще и схему общения в частности на основные компоненты урока,

можно установить, что каждой фазе общения не конкретном этапе урока соответствуют определённые действия учителя и учащихся. Анализ педагогической деятельности свидетельствует, что эффективность обучения иностранному языку в полной мере зависит от того, несколько согласованы действия учителя и учащихся на каждом конкретном этапе урока. Если связи между деятельностью учителя и деятельностью учащихся нарушается, то

нарушается взаимодействие между общающимися, что приводит к определённым нарушениям в деятельности учащихся. Подчас сам учитель является причиной такого рассогласования, так как свои действия он не соотносит с задачами каждого компонента урока. [4] Фаза обучения Компоненты урока Действия учителя Действия учащихся 1. Устано- вочная Вхождение в атмосферу иноязычного общения Формирование у школьников готовности к уроку,