Основы педагогики — страница 7

  • Просмотров 6190
  • Скачиваний 51
  • Размер файла 114
    Кб

преподносит истину, хороший учитель её добывать». По его мнению «многознание уму не научает». Можно забросать ребенка обилием информации, но главная задача учителя научить ребенка мыслить, анализировать, уметь выделять главное, обобщать, «слово» для учителя означает многое. Адольф Дистерверг считал, что идеальный учитель должен быть: гуманистом; интеллектуально образованным и просвещённым; человеком с высочайшим уровнем

речевой культуры; самоотверженное служение истине, добру, красоте. Ян Амос Коменский: Говоря об учителе, он говорил, что учитель не должен быть ходячей энциклопедией, а должен помочь ученику ориентироваться в литературе, систематизировать её, выделять главные моменты. Учитель должен стоять выше всех предрассудков, для него ученик это главное, перед чем он преклоняется.Идеал - образ совершенства, олицетворение наибольших и

возможно абсолютных жизненных ценностей. Я.Коменский говорил, что человеческое находится в человеке. 4 добродетельности учителя выделял Я.Коменский: мудрость; мужество; справедливость; рассудительность. Я.Коменский считал, что идеальный учитель должен быть:1) скромным;2) трудолюбивым;3) доброжелательным. В.Сухомлинский: Возглавлял среднею школу и всю свою профессиональную жизнь провел в школе - Кожужская средняя школа,

Кировоградской области. По его мнению, школа в сельской местности - это своеобразный очаг культуры, куда ходят не только дети за знаниями, но и взрослые. Взаимодействие школы - общества - семьи. Учитель должен знать семью каждого ребенка. Учитель должен вести себя по подобию священника. В.Сухомлинский считал, что идеальный учитель должен быть: 1) духовно богатым; 2) щедрым; 3) порядочным; 4) трудолюбивым; 5) должен любить и уважать

ребенка; 6) учитель обязан быть эрудитом; 7) учитель - скромный человек; человечным; 9) учитель должен опережать своё время. Одной из наиболее главных идей в педагогическом наследии Коменского, является идея развивающего обучения. Развитие им понимается, как реализация природных задатков и дарований, в соответствии с принципом природосообразности. Коменский в своих сочинениях много внимания уделил раскрытию природы ребенка и

его способностей. В этом отношении наряду с “Великой дидактикой” следует особо отметить его труд “О культуре природных дарований”.Вопросы о ребенке и его способностях Коменский решает на уровне передовой науки своего времени. Что представляет собой ребенок и с какими способностями и качествами он рождается. Говоря о развития в педагогическом наследии Коменского, основное внимание следует уделить проблеме развития