Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста — страница 4

  • Просмотров 859
  • Скачиваний 6
  • Размер файла 98
    Кб

актуальной, что послужила мне основанием для выбора данной темы. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ Формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ Основы безопасности жизнедеятельности старших дошкольников ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ Методика ознакомления дошкольников с основами безопасности жизнедеятельности. ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Определение системы работы по формированию основ безопасности

жизнедеятельности у детей дошкольного возраста. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 1.Изучить методическую, психолого-педагогическую литературу по данному вопросу. 2.Выявить возможности старшего дошкольника в овладении основ безопасности жизнедеятельности. 3.Организовать специальные условия, способствующие формированию основ безопасности. 4.Определить методы ознакомления детей с основами безопасности жизнедеятельности. ГИПОТЕЗА

Осознанное усвоение основ безопасности жизнедеятельности будет осуществляться более эффективно, если: 1.эта работа будет вестись целенаправленно, 2.создать специальные условия воспитания, 3.учитывать психологические закономерности развития дошкольника, 4.использовать разнообразные методы и приемы воспитания. Для проверки гипотезы и решения поставленных задач использовался комплекс методов, адекватных объекту и предмету

исследования : -изучение и анализ психолого-педагогической литературы -индивидуальные беседы с детьми -чтение художественной литературы с последующим разбором -педагогические ситуации -ситуативные задачи -анкетирование родителей -беседы с детьми -педагогический эксперимент. Глава 1. Формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников как часть многоаспектного явления социального развития История вопроса в

разное время – анализ психолого-педагогической литературы Процесс социального развития представляет собой сложное явление, в ходе которого происходит присвоение ребенком объективно заданных норм, правил человеческого общества и утверждение себя как социального субъекта. Неоднородность социального окружения определяет специфику социокультурного пространства, при помощи которого человек приобщается к культурным

общечеловеческим, национальным, региональным и другим ценностям. Вопросам ознакомления дошкольников с социальной действительностью посвящены труды Е.И. Радиной, Р.И. Жуковской, С.А. Козловой, М.И. Богомоловой, В.И. Логиновой, Н.В. Мельниковой. В их исследованиях в основном освещены вопросы формирования определенных знаний о социальной действительности. Анализ отечественной психолого-педагогической и методической литературы