Основные условия организации познавательной деятельности учащихся при формировании понятий систематики в VI классе — страница 5

  • Просмотров 1314
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 347
    Кб

(надземные, подземные). Лист (простой, сложный, жилкование). 4. Соцветие (кисть, колос, зонтик, корзинка, сережка). Цветок (формула цветка). Плод (сухой, сочный). III. Определить систематическое положение растения: а) царство, б) отдел, в) класс, г) семейство, д) род, е) вид. Учащиеся выполняют I и II задания самостоятельно, Умение определять растения предполагает знание особенностей структуры определителя (или определительной карточки) и

правил пользования ими. Поэтому выполнению задания предшествует обучение работе с определителем. Учитель объясняет структуру определительной карточки, говорит, что Она состоит из тез и антитез, цифр слева и справа. В тезах названы одни признаки растений, в антитезах противоположные тем, которые приведены в тезах. Слева теза обозначена порядковым номером, а антитеза — нулем. Справа в конце каждой тезы стоит или цифра или

название семейства, вида. Обычно названия выделяются курсивом. Учитель предлагает школьникам ознакомиться с определительной карточкой и выполнить упражнение: 1) сосчитайте, сколько тез и антитез приведено в данной карточке; 2) прочитайте первую тезу и антитезу; сравните их содержание; установите, чем отличаются признаки, указанные в тезе и антитезе; 3) сосчитайте, сколько тез и антитез заканчивается цифрами и сколько —

названиями семейств или видов. Далее учитель формулирует правила определения: Определение растения начинайте с чтения первой тезы. Проверьте, совпадают ли признаки первой тезы с признаками определяемого растения. Если признаки тезы соответствуют признакам растения, то обращайтесь к цифре, которой заканчивается теза. Данная цифра укажет номер следующей тезы для продолжения определения. Если признаки тезы не соответствуют

признакам изучаемого растения, то следует обратиться к антитезе и опять проверить, совпадают ли ее признаки с признаками растения. В случае их соответствия обращайтесь к цифре, которой заканчивается антитеза. Данная цифра укажет номер следующей тезы для продолжения определения. Составленное учащимися описание, знание структуры определительных карточек и правил определения позволяют им найти, к какому семейству, роду и виду

относится изучаемое растение. После работы с определительными карточками учитель знакомит учащихся со значением изученного вида в природе и жизни человека. В дальнейшем школьники устанавливают значение изучаемых растений самостоятельно. Третье условие предполагает обучение учащихся свободному оперированию систематическими понятиями и использованию приобретенных умений в новых ситуациях при изучении растений разных