Основные этапы исторического развития естествознания

  • Просмотров 188
  • Скачиваний 11
  • Размер файла 42
    Кб

3 Дальневосточная Академия государственной службы заочное отделение Контрольная работа по дисциплине: «Концепции современного естествознания» Тема: Основные этапы исторического развития естествознания. Хабаровск, 2001 г. ВВЕДЕНИЕ Глава 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ 1.1. Древнегреческий период. 1.2. Эллинистический период. 1.3. Древнеримский период античной натурфилософии. 1.4. Вклад Арабского мира в развитие

естествознания. 5. Естествознание в средневековой Европе. 1.6. Этап, называемый «научной революцией». Глава 2. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НАУЧНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА, КАК МЕТОДА ИССЛЕДОВАНИЯ Глава 3. РЕВОЛЮЦИИ В ЕСТЕСТВОЗНАНИИ ЗАКЛЮЧЕНИЕ Список использованной литературы. «Движение науки нужно сравнивать не с перестройкой какого-нибудь города, где старые здания немилосердно разрушаются, чтобы дать место новым постройкам, но с непрерывной

эволюцией зоологических видов, которые беспрестанно развиваются и в конце концов становятся неузнаваемыми для простого глаза, но в которых опытный глаз всегда откроет следы предшествующей работы прошлых веков» 0 ВВЕДЕНИЕ Концепция современного естествознания – новый предмет в системе высшего образования. Насколько же нужно знать современную науку человеку, который скорее всего, никогда сам не будет работать в ней? Ответом

на этот вопрос могут служить строчки из введения к новому учебнику по «Концепции современного естествознания»: «В наши дни ни один человек не может считаться образованным, если он не проявляет интереса к естественным наукам… Дело в том, что наука – это не только собрание фактов об электричестве и т.п. Это одно из наиболее важных духовных движений наших дней. Наука – это не только совокупность знаний. Науке можно учить, как

увлекательнейшей части человеческой истории – как быстро развивающемуся росту смелых гипотез, контролируемых экспериментом и критикой. Преподаваемая… как часть истории «естественной философии» и истории проблем и идей, она могла бы стать основой нового свободного университетского образования, целью которого было бы готовить, по крайней мере, людей, которые могли бы отличить шарлатана от специалиста»0 Итак, естествознание