Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики — страница 8

  • Просмотров 5680
  • Скачиваний 267
  • Размер файла 62
    Кб

личностноориентированным обучением [29]. Подчеркнем, что «эвристическое обучение отличается от развивающего и проблемного качественно новой задачей: развитием не только ученика, но и траектории его образования, включая развитие целей, технологий, содержания образования.» [46] В эвристике как молодой, развивающейся науке не все понятия достаточно четко определены. Это прежде всего относится к понятию "эвристический метод".

Многие исследователи понимают под ним определенный эффективный, но недостаточно надежный способ решения задач. Он позволяет ограничивать перебор вариантов решения, т. е. сокращать число вариантов, изучаемых перед тем, как выбрать окончательное решение. Понятно, что это определение понятия "эвристический метод" не может быть признано удовлетворительным, так как в нем представлена лишь внешняя характеристика явления, но

не раскрыты существенные его черты. Чтобы раскрыть существо этого понятия, необходимо иметь в виду, что сам термин "эвристический" применим к явлениям двоякого рода. Во-первых, можно рассмотреть как эвристическую деятельность человека, которая приводит к решению сложной, нестандартной задачи, во-вторых, эвристическими методами можно считать и специфические приемы, которые человек сформировал у себя в ходе решения

определенных задач и более или менее сознательно переносит на решение других, более сложных задач. Изучение и анализ ряда работ по проблеме ЭО позволил провести сравнительный анализ сущности проблемного, развивающего, личностно-ориентированного и эвристического видов обучения. Сравнительный анализ проводился нами по следующим основаниям: определение, цели, сущность, деятельность учителя и учащегося, методика. Указанные

основания анализа составляют инвариантные компоненты рассматриваемых дидактических систем. Таблица №1. Компоненты систем об-ния Проблемное обучение Развивающее обучение Личностноориентированное обучение ЭО О П Р Е Д - Н И Е Система методов, приемов, правил учения и преподавания с учетом логики развития мыслительных операций и закономерностей учебно-поисковой деятельности учащихся Ориентированность учебного процесса на

реализацию потенциальных возможностей учащегося средствами учебно-коммуникативной деятельности Единый процесс развития индивидуальности личности, в котором личность становится субъектом собственного становления и развития Обусловленная принципами обучения система регулятивных правил подготовки учебного материала и проведения эвристической беседы с реш-ем позн. задач Ц Е Л Ь Усвоение учениками заданного предметного