Организационно-педагогические условия реализации эвристического обучения на уроках математики — страница 4

  • Просмотров 5712
  • Скачиваний 267
  • Размер файла 62
    Кб

значимого для ученика продукта. Анализ исследований проблем ЭО [19, 22, 33, 46] позволил выявить следующие принципы обучения - креативность обучения (реализация творческих возможностей учителя и учащихся); опора на субъективный опыт учащихся как на один из источников обучения; актуализация результатов обучения (применение на практике приобретенных знаний, умений и навыков); индивидуализация и дифференциация обучения (учет

индивидуальных особенностей учащихся); системность обучения; сотрудничество и творческое взаимодействие учащихся и учителя в процессе обучения. Реализация указанных принципов обеспечит вовлечение в креативную деятельность всех учащихся; создание условий для более полной самоактуализации учащихся через различные виды творческой работы Результатом реализации ЭО в школе становится всесторонне и гармонично развитая,

инициативная личность с активной жизненной позицией, готовая к самостоятельной жизнедеятельности в условиях социально-экономических перемен и ускорения процессов информатизации и научно-технического прогресса. Глава 1. Теоретические основы эвристического обучения школьников. 1.1.                  Сущность эвристического обучения в историко-педагогическом контексте. Эвристика (от греч.

heurisko - нахожу) - методология научного исследования, а также методика обучения, основанная на открытии или догадке. В Древней Греции под эвристикой в воспитательной практике рассматривалась система обучения путем наводящих вопросов; современные ученые под эвристикой понимают совокупность логических приемов и методических правил теоретического исследования и отыскания истины; метод обучения и отыскания истины; метод

обучения, способствующий развитию находчивости, активности. В Большом Энциклопедическом Словаре [4] в одной из трех трактовок эвристика определяется следующим образом: «Восходящий к Сократу метод обучения (т.н. сократические беседы)». Сам термин "эвристика" ввел в 300-м году н.э. древнегреческий математик Папп Александрийский, чтобы обозначить науку о продуктивном творческом мышлении, ведущем к прозрениям и открытиям.

Беседу относят к наиболее старым методам дидактической работы, так как ее мастерски использовал еще Сократ, от имени которого и произошло понятие «сократическая беседа». Считая, что сам он не обладает истиной, Сократ помогал родиться ей в душе своего собеседника. Свой метод он уподоблял повивальному искусству—профессии его матери, называя его майевтикой. Подобно тому, как та помогала рождаться детям, Сократ помогал рождаться