Опыт разработки методик оценки усвоения школьниками социальных ролей — страница 6

  • Просмотров 448
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 37
    Кб

последствиям для других, а не только для себя. Тем самым, можно повысить осознание значимости поведения. Применительно к блоку «Знания» были выделены три основные группы: 1 - нормы и правила поведения, 2 – образцы (модели) поведения, 3 - ценности, относящиеся к соответствующей области социализации. Для определения содержания, относящегося к знаниям и умениям нужно, прежде всего, сформировать представление о том, какие конкретно

знания и умения должны будут использоваться при выполнении социальной роли. Для этого, в свою очередь, необходимо знать в каких ситуациях эти знания и умения будут использоваться. Это означает, что нужно, во-первых, иметь перечень таких ситуаций, а во-вторых, попытаться мысленно смоделировать ситуации, в которых эти знания и умения должны будут применяться. Приведем примеры. При разработке методики оценки роли потребителя в

рамках оценки экономической социализации учащихся были выделены следующие типичные ситуации для этой роли: 1) покупка товара или услуги в магазинах и других местах торговли и службе быта. 2) получение образовательных и туристических услуг. 3) пользование услугами банковских и других финансовых организаций [14]. В принципе таких ситуаций для роли потребителя может быть больше, но разработчики – сотрудники гимназии № 1576 -

ограничились именно этими, считая их наиболее значимыми. Имея перечень ситуаций, с одной стороны, и описание содержания, относящегося к роли, с другой, можно определить перечень необходимых для каждой ситуации знаний и умений, которыми должен овладеть учащийся. Приведем примеры: Знания и умения, относящиеся к роли потребителя. «Находясь в роли потребителя, учащийся должен соблюдать как официально прописанные нормы и правила

поведения в экономических ситуациях (например, покупки и использования товара, получения услуги), так и нормы этикета. Потребитель должен знать: - права, обязанности потребителя товаров и услуг; правила поведения, соответствующие роли потребителя, социальные и морально-этические нормы потребительского поведения. должен уметь: - осознавать себя в роли потребителя и ориентироваться в культуре потребительского поведения; -

соответствовать роли потребителя товаров и услуг (соблюдать правила поведения при приобретении товара и услуги, контроле качества, предъявлении претензии к качеству товара и получаемой услуги, при необходимости защищать свои права потребителя и прочее); - анализировать и оценивать ситуации, связанные с получением услуги или товара (ориентироваться в выборе товара (места потребления, качества и т.д.), пользоваться справочной