Опыт разработки методик оценки усвоения школьниками социальных ролей — страница 10

  • Просмотров 445
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 37
    Кб

в Германии – 1, 3 доллара за евро. Где и как выгоднее поменять рубли? а) рубли на евро в России; б) сначала рубли на доллары в России, а потом в Германии доллары на евро; в) рубли на евро в России; г) любой из первых двух вариантов» ([14]). В этом задании нужно считать и оценивать разные варианты, чтобы определить наиболее выгодный для себя вариант обмена валюты. В этом задании можно предложить учащемуся обосновать свой выбор, что позволит

не только оценить, правильно ли он сделал свой выбор (т.е. в соответствии с личной выгодой), но, что не менее важно, понять и оценить причины выбора. Задания, связанные с выявлением и оценкой мотивов поведения учащихся в социальных ситуациях. При создании методик оценки социальных ролей была предпринята попытка разработки заданий, связанных с оценкой мотивов поведения, хотя мы понимали, что решение этой задачи требует более

тщательной проработки самой проблемы создания подобных заданий. Тем не менее, определенный шаг в этом направлении нами был сделан. Получен определенный, хотя и ограниченный опыт, который может быть использован при создании других методик. В заданиях этого типа описывается определенная социальная ситуация, в которой учащийся должен сделать выбор между предлагаемыми альтернативами. В предлагаемых вариантах ответа

описывается не только реакция на ситуацию в виде возможного поведения или характерного действия в ответ на ситуацию, но также его мотивировка. Приведем примеры. «Ты не оплатил проезд в городском транспорте и контролер в грубой и оскорбительной форме требует, чтобы ты оплатил штраф на месте, или он вызовет милицию. Как ты поступишь в этой ситуации? а) не буду платить такому контролеру. Пусть сначала научится разговаривать с

людьми; б) отвечу ему в той же манере, чтобы знал, как нужно разговаривать с людьми, но штраф оплачу; в) молча оплачу штраф, г) штраф оплачу, но попрошу извиниться за некорректное поведение; д) вежливо попрошу контролера предъявить свои документы; штраф оплачу, но затем обращусь с жалобой по месту работы контролера или в контролирующие органы » [9]. Задания, связанные с выбором форм поведения, основанном на ценностях. Эти задания

позволяют получить представление о том, какие формы поведения, основанные на ценностях, являются предпочтительными для учащегося в предлагаемых обстоятельствах. Приведем примеры. «Представь, что ты проник в автобус без билета и денег у тебя нет. Контролер требует выйти и заплатить штраф. Как ты поступишь в данной ситуации: а) буду возмущаться беззаконием, обращусь за поддержкой к другим пассажирам; б) выйду из автобуса, попрошу