Огюст Конт как родоначальник социологии

  • Просмотров 8308
  • Скачиваний 647
  • Размер файла 58
    Кб

Лекция третья Министерство образования и науки Республики Казахстан. Екибастузский инженерно-технический институт им. Ак. К. И. Сатпаева. Инженерный факультет. Кафедра Социально-гуманитарных дисциплин. < < Выполнил: ст. гр. БАУ-21 Кенжигалиев Асхат Токанович Проверила: преподаватель Айтимова А. К. г. Экибастуз, 2006 г. Содержание 1. Этапы жизни и творчества 2. Идейные истоки 3. Позитивизм как обоснование науки 4. Социология как наука 5.

Объект социологии 6. Метод: «объективная» и «субъективная» социология 7. Социальная статика 8. Социальная динамика 9. От науки - к утопическому проектированию Введение Б ыл ли Огюст Конт подлинным создателем, «отцом» социологии - воп­рос спорный. Бесспорно то, что он стал ее крестным отцом, так как дал ей имя, изобрел само слово «социология». Правда, блюстители чистоты науч­ного языка нередко подчеркивали «варварский» характер

имени, которым он назвал новорожденную науку об об­ществе; ведь оно составлено из слов, взя­тых из двух разных языков: латинского «societas» («общество») и греческого «logos» («слово», «учение»). Как бы то ни было, уже благодаря тому, что Конт придумал слово «социология», он инте­ресен для истории этой науки. Но дело, конечно, не в названии. Далее мы уви­дим, сколь значительным был вклад это­го мыслителя в становление социологии

как таковой. 1. Этапы жизни и творчества Ф ранцузский философ Огюст Конт родился 19 января 1798 г. в городе Монпелье в семье чиновника средней руки, сборщика податей. Родители Конта были правоверными монархистами и католиками, но сам он рано отходит от тра­диционных ценностей своей семьи и становится приверженцем идеалов Великой Французской революции. После окончания интерната-лицея в родном Монпелье в 1814 г. он поступает в

Политехническую школу в Па­риже, в которой царят либеральные и республиканские идеи. В это время Конт усердно изучает математику и другие точные науки; он также читает множество трудов по философским, экономическим, социальным проблемам. И в лицее, и в Политехнической школе он от­личался серьезностью и замкнутостью, сторонился юношеских забав и развлечений, будто стремясь своим поведением доказать справедливость