Обучение решению младших школьников нестандартным олимпиадным задачам — страница 9

  • Просмотров 9233
  • Скачиваний 588
  • Размер файла 178
    Кб

этом ошиблись. Сколько среди них лжецов? Задача 6: Каждая сторона правильного треугольника поделена на 15 равных частей и через точки деления проведены прямые, параллельные сторонам треугольника. В результате этого получили разбиение треугольника на маленькие треугольнички. После этого в каждый из маленьких треугольничков записали  + 1 или  – 1. Известно, что число в каждом треугольничке равно произведению чисел в тех

треугольничках, которые имеют с ним общую сторону. Докажите, что в каждом из маленьких треугольничков, прилегающих к серединам сторон большого треугольника, стоит число  + 1. Заключение Данные, которые были обработаны в ходе поиска литературы, позволяют нам говорить о недостаточной освещенности в литературе проблемы обучения младших школьников нестандартным олимпиадным задачам. В работе были изложены только некоторые

примеры задач, которые могут использоваться, и используются в ходе проведения олимпиад. Также были прописаны некоторые особенности проведения олимпиад и принципы, которых необходимо придерживаться для лучшего усвоения учениками материала. Исходя из описанных принципов, учитель сам строит методику обучения этим задачам. Олимпиадные задачи с каждым годом меняются, усложняются. В этой связи необходимо с каждым годом, если

учитель решил обучать младших школьников олимпиадным нестандартным задачам, повышать свой уровень, умение решать эти самые задачи, находить множество способов решения этих задач. Исходя уже из своих знаний, умений, логики, он и строит обучение, подготавливает учеников к таким видам задач. Литература 1.   Моро, М.И. Методика обучения математике в 1-3 классах. Пособие для учителя. Изд. 2-е, перераб. и доп. / М.И.Моро, А.М.Пышкало; - М.;

«Просвещение», - 1978.- 336 с. 2.   Столяр А.А. Педагогика математики. - Минск: Высшая школа, 1986. Столяр А.А. Как математика ум в порядок приходит. - Минск: Высшая школа, 1991. Пойа Д. Как решать задачу. - Львов, 1991. 3.   Тонких А.П. Теоретические основы решения нестандартных и занимательных задач в курсе математики начальных классов./Александр Павлович Тонких // Начальная школа: плюс-минус. – 2002. - №5. – С.47-58. 4.   Фридман Л.М.

Психолого-педагогические основы обучения математике в школе: - М.: Просвещение, 1983. Фридман Л.М. Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи: - М.: Просвещение, 1989.