Обучение письменной речи на французском языке в старших классах — страница 9

  • Просмотров 6074
  • Скачиваний 1123
  • Размер файла 35
    Кб

впечатления (об увиденном и услышанном) ·        книжные обозрения ·        рецензии (на книгу, на рассказ, произведение искусства) ·        отчеты (о наблюдениях, об анкетировании, об опросе) ·        доклады (о состоянии проблемы, об изучении конкретных случаев) ·        изложение (прочитанного, услышанного) ·        резюме (основная

идея прочитанного, услышанного) ·        сообщения (о новостях, о последних событиях) ·        обзоры (статей в газете, событий за неделю) ·        аннотации, т.е. précis (основное содержание рассказа, книги, фильма) ·        рефераты (краткий обзор прочитанного) ·        тезисы (краткое изложение выступления) ·        проекты (взгляд на

состояние и изменение окружающего мира) ·        очерки (собственный взгляд на вещи и явления) ·        сочинения (интерпретация темы или проблемы) ·        рассказы (придумывание фабулы и сюжета) ·        стихи (создание стихотворных произведений разной формы). Формы письменных речевых произведений имеют соответствующие и, нередко, общепринятые признаки. Цель

старшего этапа (обучение действиям, обеспечивающим использование письма в коммуникативных целях), который реализуется упражнениями речевого характера, - сформировать действия, обеспечивающие выражение мыслей в письменной форме. Главная особенность упражнений этого типа состоит в переключении произвольного внимания учащихся с формальной на смысловую сторону высказывания. Этому способствует определенный уровень

автоматизации действий с языковым материалом. Для формирования действий по аналогии, столь необходимых для овладения набором речевых клише, эпистолярных формул, свойственных стилю письменной речи, полезны такие упражнения, как составление письма или описание по образцу, и другие. Умению развернуть высказывание в логической последовательности способствуют упражнения на преобразования (трансформацию) текста. Так, например,

ученикам предлагается текст, деформированный в плане его логического высказывания. Ученикам надо преобразовать этот текст, логически последовательно изложив его содержание. Среди многочисленных видов упражнений, направленных на формирование действий компрессии текста, которая лежит в основе резюме, аннотации и реферата, следует подчеркнуть роль упражнений на нахождение «информативного ядра». В этом случае в каждой части