Образовательная программа школы назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке — страница 15

  • Просмотров 3104
  • Скачиваний 235
  • Размер файла 56
    Кб

выступает как относительно пассивный субъект соучастия. Второй уровень осуществляется тогда, когда сформировано активное участие коллектива школы в повышении качества образования в данном образовательном учреждении. На третьем уровне коллектив рассматривается как партнёры в управлении образовательным процессом учреждения. На третьем уровне участия коллектива в управлении возникает проблема риска соучастия. Он связан, с

одной стороны, с возрастанием требований учителей к разделению власти в школе, повышению их вклада в различные сферы управления, с другой стороны, с отсутствием соответствующих профессиональных знаний, неадекватной положению учителя ответственности за результаты деятельности школы в целом. Всё вышесказанное позволяет приступить к описанию технологии разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения в

условиях вариативности и дифференциации содержания образования с точки зрения анализа и понятий социальных технологий – новой отрасли развивающегося социологического, управленческого знания. Под технологией разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения надо понимать следующее: Ø  Ø  В соответствии с этим можно предложить модель технологии разработки образовательной программы

общеобразовательного учреждения (См. приложение). В непосредственной зависимости от образовательной программы учреждения находятся программа развития учреждения и учебный план учреждения. Подходы к их разработке определяются в рамках миссии и культуры учреждения. Образовательная программа свидетельствует о том, как в учреждении с учётом конкретных условий создаётся собственная модель образования. В то же время

образовательная программа выступает как комплекс приёмов по обеспечению эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса в достижении поставленной цели. Это показатель социальной зрелости учреждения, его организационной культуры. Следует подчеркнуть, что образовательная программа одновременно – нормативно-управленческий документ, функции которого связаны с организацией и обеспечением сохранения

целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структурных систем (См. Приложения). Технология разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения предусматривает рациональное расчленение на процедуры и операции с их последующей координацией и синхронизацией, выбор оптимальных средств и методов их выполнения. (См. Приложения). Образовательная программа должна чётко и ясно представлять