Образовательная программа школы назначение, содержание, участие учителей и учащихся в ее разработке — страница 14

  • Просмотров 3074
  • Скачиваний 235
  • Размер файла 56
    Кб

рождаться новые идеи, продолжаться творческие искания педагогов, будут постоянно меняться интересы, желания, запросы, возможности детей, давая новые стимулы к развитию образовательных программ. Главное – осознать необходимость и ценность творческого самоопределения в собственной программе и отдельному педагогу, и учреждению в целом. Преобладание унифицированных учебных программ или их вариаций, стихийно сложившихся в

учреждении набор из примерных и авторских программ – сегодня уже показатель недостаточного профессионализма деятельности и невысокого качества результатов. Чем выше степень готовности учреждения реализовать образовательные запросы семьи, отдельного человека, общества, тем больше оснований для высокой оценки учреждения, адекватного определения его статуса. 5. Технология разработки образовательной программы

общеобразовательного учреждения Технология разработки образовательной программы общеобразовательного учреждения рассматривается как средство социального управления. Каждая школа разрабатывает свою образовательную программу, под которой Закон РФ «Об образовании» понимает нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации

образовательного процесса. Образовательная программа показывает, как с учётом конкретных условий создаётся в образовательном учреждении собственная модель обучения, воспитания и развития учащихся. Образовательная программа школы является сугубо индивидуальной, так, как призвана, учитывать потребности конкретных обучаемых, их родителей. Именно поэтому образовательная программа должна иметь творческое начало. Место

образовательной программы в системе управления общеобразовательного учреждения показано в приложении № 1. Для работы школы в условиях действия собственной образовательной программы оптимальным является патисипативное управление. Это управление, основанное на включении, участии коллектива образовательного учреждения в процессе выработки, принятия и реализации образовательной программы (от обмена информацией,

консультаций, дискуссий и переговоров до введения представителей коллектива в исполнительные и наблюдательные советы). Различные уровни участия коллектива школы в создании образовательной программы составляют своеобразную иерархию. Первый уровень участия достигается в том случае, когда прилагаются усилия для улучшения общения и межличностных отношений сотрудников в условиях образовательного процесса. При этом коллектив