Некоторые теории и концепции личности — страница 3

  • Просмотров 216
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 18
    Кб

цели. Все потребности, которые понимаются как "паттерны" связей субъекта с окружающим миром и как динамический аспект личностного способа существования и поведения в мире, классифицируются по трем уровням психической жизни: психофизический (потребность жизненного развертывания и биологического контакта); психосоциальный (потребность развертывания личности и психосоциального контакта); экзистенциальный (потребность

экзистенциального поддержания и универсальной интеграции). В категории "потребность" очень важным является временное измерение, т. к. его реализация предполагает осуществление некоего поведенческого будущего. В структуре личности автор выделяет две подструктуры: интимную и социальную, интеграция которых определяет гармоничность "Я". Развитие личности заключается в прогрессивной интеграции, преодолевающей

конфликты. Человек обладает врожденными человеческими возможностями, в процессе обучения создаются лишь формы их выражения. "Мотивационная" концепция (Д.К.Мак-Клелланд). Поведение личности определяется соотношением между ожиданиями (когнитивными единицами, заключающими предположения по поводу содержания и синхронности событий в будущем) и реальными событиями. Положительные (доставляющие удовольствие) и отрицательные

(вызывающие недовольство) эмоции являются врожденными реакциями на соответственно маленькие и большие расхождения между ожиданиями и событием. Положительные эмоции ведут к приближению, тогда как отрицательный аффект ведет к избеганию. Люди стремятся к маленьким степеням расхождения (непредсказуемости), чтобы компенсировать скуку, и избегают больших степеней непредсказуемости, чтобы избежать угрозы. Личность описывают

следующие характеристики: мотивы, черты, схемы. Мотив – сильная аффективная ассоциация, характеризуемая упреждающей целевой реакцией и основанная на прошлой связи конкретных стимулов и положит, и отрицательных аффектов. Можно говорить о мотивах приближения, в которых человек стремится, чтобы его антиципация стала реальностью, и мотивах избегания, когда человек не дает своей антиципации стать реальностью. В зависимости от

того, какие расхождения между ожиданием и событием поощряют родители в детских переживаниях (маленькие или большие), у ребенка формируются устойчивые паттерны поведения и соответствующая мотивация (приближения или избегания). Черта – заученная человеком тенденция реагировать, которая возымела успех в прошлом при аналогичной мотивации (если он реагировал более или менее успешно в подобных ситуациях в прошлом, когда был