Нарушение письменной речи — страница 7

  • Просмотров 9929
  • Скачиваний 384
  • Размер файла 34
    Кб

По конкретно- му способу отражения мозгом человека основных форм дви- жущейся материи выделяют: - зрительно-пространственное различение; - слуховое простанственное различение; - кожно-осязательное пространственное различение; - костно-мышечное пространственное различение. Слуховой , зрительный и двигательный анализаторы имеют парное строение. Б.Г.Ананьев указывал, что существует известная биологическая зависимость парности

рецепторов, аффективных путей и мозговых концов этих анализаторов от пространственных условий существования организма в окру- жающей среде. Симметрия в строении и расположении анали- заторных систем имеет существенное биологическое значение в данных условиях. Как известно, левое полушарие мозга име- ет в своем подчинении правую половину тела, а правая гемис- фера - левую половину тела. Различения человеком пространства

формируется на ос- нове восприятия им собственного тела.Такое восприятие вкла- дывается из сочетания пространственно- тактильной чувстви- тельности , мышечно-суставных и органических ощущений. Это комплексное восприятие человеком собственного тела но- сит название “схемы тела”. Процесс формирования схемы тела у ребенка связан с развитие дифференцирующей работы кору головного мозга. Сенсорно-моторная деятельность направле-

на на установление отношений между движением и соответст- вующими изменениями в различных сенсорных полях . В пер- вые месяцы жизни ребенок играет со своими ручками и ножка- ми, как с любым посторонним предметом. “Собственное пространство тела” ощущается ребенком, повидимому, только у полости рта. Это “пространство собст- венного тела” постепенно расширяется по мере формирования произвольных движений ребенка - сначала рук,

затем ног. Це- лостная схема тела складывается не сразу. Установлено , что первые движения ребенка двухсторонние. односторонние дви- жению наблюдаются лишь спустя много недель после рожде- ния. Турней, показал, что пока не начнет функционировать пирамидный путь , ребенок, двигая рукой в пределах своего зрительного поля, не обращает на нее внимания. Но как толь- ко происходит соединение поля зрения и поля действия, взг- ляд следует

за рукой, а затем ее направляет. Действительность пирамидального пучка может обнаружиться только после за- вершения миэлинизации, что происходит быстрее в коротких путях и позже - в длинных. Исследования Турнея показали,что миэлинизация происходит у правшей в правой стороне, на нес- колько недель раньше, чем в левой.” Итак, главным средством познания пространственных признаков и отношений между предметами внешнего мира