Мозговая регуляция речи

  • Просмотров 435
  • Скачиваний 10
  • Размер файла 43
    Кб

Оглавление Введение 2 Характеристика речи 5 Высшая нервная деятельность человека 7 Мозговая организация речи 11 Нарушение речи 15 Модели порождения речи. 16 Речь у детей 17 Психология речи 18 Физиология речи 19 Рефлекторный характер речевой деятельности. 21 Заключение 24 Список литературы 25 Введение Начало человеческой истории означает качественно новую ступень развития, коренным образом отличную от всего предшествующего пути

биологического развития живых существ. Новые формы общественного бытия порождают и новые формы психики, коренным образом отличные от психики животных,- сознание человека. Развитие сознания у человека неразрывно связано с началом общественно-трудовой деятельности. В развитии трудовой деятельности, изменившей реальное отношение человека к окружающей среде, заключается основной и решающий факт, из которого проистекают все

отличия человека от животного; из него же проистекают и все специфические особенности человеческой психики. По мере развития трудовой деятельности человек, воздействуя на природу, изменяя, приспособляя ее к себе и господствуя над нею, стал, превращаясь в субъекта истории, выделять себя из природы и осознавать свое отношение к природе и другим людям. Через посредство своего отношения к другим людям человек стал все более

сознательно относиться и к самому себе, к собственной деятельности; сама деятельность его становилась все более сознательной; направленная в труде на определенные цели, на производство определенного продукта, на определенный результат, она все более планомерно регулировалась в соответствии с поставленной целью. Труд как деятельность, направленная на определенные результаты – на производство определенного продукта, -

требовал предвидения. Необходимое для труда, оно в труде и формировалось. Развитие трудовой деятельности привело также к развитию более совершенных, более тонких и лучше координированных движений, совершаемых под контролем высших чувств, главным образом зрения: для труда потребовалась все более совершенная координация движений и в процессе труда она развивалась. Развитие все более совершенных чувств было неразрывно связано