Мониторинг школьных конфликтов: причины, анализ, выводы — страница 15

  • Просмотров 312
  • Скачиваний 10
  • Размер файла 36
    Кб

взаимоотношения?» Распределение ответов в зависимости от успеваемости, % Оценка взаимоотношений «Хорошо» и «отлично» «Хорошо» и «удовлетворительно» «Удовлетворительно» и «плохо» С учителями Хорошие 89,4 72,8 39,9 Не совсем хорошие 8,8 21,2 44,5 Плохие 0,3 1,5 6,4 С классным руководителем Хорошие 81,5 74,3 58,4 Не совсем хорошие 12,0 17,9 24,3 Плохие 3,0 3,1 8,7 В своей семье Хорошие 82,2 79,2 73,8 Не совсем хорошие 14,8 16,9 22,7 Плохие 2,5 2,0 2,9 С одноклассниками Хорошие 83,5

83,0 72,7 Не совсем хорошие 13,2 11,8 19,8 Плохие 0,8 1,0 1,7 Со сверстниками вне школы Хорошие 88,5 89,5 92,4 Не совсем хорошие 6,4 5,3 4,7 Плохие 1,2 1,3 0,6 Степень комфортности отношений с ближайшим социальным окружением прямо пропорциональна успеваемости юношей и девушек, а степень конфликтности больше с теми субъектами, от кого зависит оценка академической успешности (от педагогов) и кто проявляет наибольшую заинтересованность в этой успешности

(родители и одноклассники). В профессиональной работе педагога проблема конфликта приобретает особую сложность, потому что развитие ребенка происходит через преодоление объективных (не нами и ими созданных) противоречий. Педагогический конфликт не должен вносить дополнительных, субъективно обусловленных трудностей в процесс развития личности. Способность не только безболезненно разрешать, но и предупреждать

возникновение конфликтов — одна из величайших профессиональных и человеческих способностей педагога. Как много это значит для школы, семьи, ребенка и для самого педагога. Список литературы Мальковская Т.Н. Социальная активность старшеклассников. М., 1988. Журавлёв В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. М., 1989. Кравченко С.А., Мнацаканян М.О., Покровский Н.Е. Социология:

парадигмы и темы. М., 1997. Станкин М.И. Если мы хотим сотрудничать. М., 1996. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. М., 1991. Кравченко А.И. Введение в социологию. М., 1995. Ковалев С.В. Психология современной семьи. М., 1988. Конвенция о правах ребенка (справочные материалы). СПб., 1994. Мальковская Т.Н. Учитель-ученик. М., 1977. Борисова Л.Г., Солодова Г.С., Фадеева О.П., Харченко И.И. Неформальный сектор: экономическое поведение

детей и взрослых. Новосибирск, 2001. Баныкина С. Конфликты в школе — можно ли их избежать? //Воспитание школьников. 1997. № 2. Белова И.Е. Выиграть может каждый // Классный руководитель. 1999. № 3. Григорьева Т.Г. Основы конструктивного общения. Практикум. Новосибирск, 1999. Григорьева Т.Г., Усольцева Т.П. Основы конструктивного общения: Хрестоматия. Новосибирск. 1999. Громова О.Н. Конфликтология: Курс лекций. Минск, 2000. Зигерт В., Ланг Л.