Модель социально-профилактической работы с агрессивными детьми

  • Просмотров 941
  • Скачиваний 6
  • Размер файла 69
    Кб

СОДЕРЖАНИЕ Введение Агрессивные дети как группа социального риска в обществе 1.1 Теоретический аспект агрессии 1.2 Причины проявления агрессивности у дошкольников 1.3 Индивидуальные особенности агрессивных дошкольников 2 Модель социально – профилактической работы с агрессивными детьми 2.1 Модели российских и зарубежных социальных служб в работе с агрессивными детьми 2.2 Социальное прогнозирование как метод в

профилактической работе с агрессивными детьми в дошкольном учреждении 2.3 Модель социально-профилактической работы с агрессивными дошкольниками в детском образовательном учреждении №14 г. Зеи Заключение Библиографический список Приложение А. Понимание агрессивности старшими дошкольниками Приложение Б. Стили родительского воспитания Приложение В. Упражнения на развитие устойчивости к стрессу Приложение Г. Критерии

агрессивности Приложение Д. Практические рекомендации ВВЕДЕНИЕ Одна из час­тых проблем в среде детского коллектива – проявление агрессивности. Те или иные формы ее характерны для боль­шинства дошкольников. Но если с усвоением правил и норм поведения у многих из них эти непосредственные проявления агрессивности уступают место просоциальным формам, то у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма

поведения не только сохра­няется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижа­ется продуктивный потенциал, сужаются воз­можности полноценного общения, деформи­руется личностное развитие. Агрессивный ре­бенок приносит массу проблем не только ок­ружающим, но и самому себе. Вот почему вполне понятен научный интерес к этой про­блеме. В последние годы ученые, работающие в разных

направлениях, предлагают многооб­разные подходы и трактовки к определению сущности агрессивного поведения, его психо­логических механизмов. Исследования и многолетние на­блюдения показывают: агрессивность, сло­жившаяся в детстве, остается устойчивой чер­той и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Можно полагать, что уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки,