Методы взаимодействия с активным агентом обучающей среды — страница 6

  • Просмотров 2635
  • Скачиваний 495
  • Размер файла 236
    Кб

качестве демонстрации роста знания в теоретический курс и при этом иметь возможность вычленить этот материал (к примеру, по имени исследователя). Иллюстрации обыденными представлениями, которые позволяют получать коммуникацию с повседневной жизнью. Междисциплинарность (метанаука) Современное образование междисциплинарно: экономика бедна без математических формул, полет стрелы из механики прекрасно иллюстрирует

производную. В этом смысле учебник представляет собой энциклопедию, что плохо согласуется с объемом традиционного бумажного учебника. В энциклопедии особое внимание уделяется языку, употреблению слов, их значению с составе разных теорий. Энциклопедичность делает знание более действенным, усиливает эффект основной теории, указывает место в системе наук, но угрожает превратить текст в "кашу". Методология (дидактика) Сбор

статистики. Помогает улучшать учебник. Планирование. Рекомендации для учителя составляют около 15% книги: как рассказывать, вопросы для повторения, литература -что, как и когда читать ученику. Контроль учителя. Современная пелагогика считает, что автор обязан указывать его дидактические принципы. А системы искуственного интеллекта, кроме того, позволяют из реализовывать в качестве допустимого множества (см. выше), формируя на

этапе создания определенный способ взаимодействия с учеником. Анализ существующих решений Общий анализ Недавний доклад профессора и лауреата премии президента РФ Рыбкиной Г.В. в Российской академии по искуственному интеллекту "Обучающие системы в мире: состояние и перспективы" содержит очень точную фразу: "Педагогические системы последних поколений интеллектуальны, но не являются интеллектуальными педагогическими

системами". Что соответствует нашей позиции о необходимости введения педагогических понятий и педагогических критериев полезности в алгоритмы ИИ. Также были отмечены следующие положения: -интенсивное использование веб-технологий для реализации дистанционного образования -использование моделей ученика, курса и учителя, но отсутствие моделей и формирования стратегий обучения -некумулятивность агентов (иначе, использование

простых агентов if-then без истории) Аналогично мнение Анатолия Каспржака, декана факультета менеджмента в образовании: "К сожалению, компьютеры не изменили пока ничего -они не превзошли учителя даже в традиционной педагогике, что же говорить о создании новой педагогики". Мнение Башмакова (уч. "Разработка компьютерных учебников и обучающих систем"): "Современные КСО носят интеллектуальный характер лишь в частностях". Проведенный