Методы психодиагностики познавательных процессов студентов — страница 7

  • Просмотров 1758
  • Скачиваний 203
  • Размер файла 315
    Кб

средним и высоким. 3. Третий студент набрал 9 баллов. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как высокий. 4. Четвертый студент набрал 6 баллов. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как средний. 5. Пятый студент набрал 7 баллов. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как средний. 6. Шестой студент набрал 8,5 баллов. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как высокий. 7. Седьмой

студент набрал 10 баллов. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как очень высокий. 8. Восьмой студент набрал 6,5 баллов. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как средний. 9. Девятый студент набрал 3 балла. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как низкий. 10. Десятый студент набрал 5 баллов. Делаем вывод, что его уровень развития можно оценить, как находящийся между средним и высоким. ВЫВОДЫ

И РЕКОМЕНДАЦИИ: Выяснено, что, в основном, показатели распределения, устойчивости, концентрации и переключения внимания у студентов высоки. Лишь небольшой процент испытуемых плохо справился с заданиями. Уровень же развития абстрактного студента НАУ можно охарактеризовать, как средний. Результаты курсовой работы рекомендуется использовать при проведении учебной и воспитательной деятельности со студентами НАУ. СПИСОК

ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. -М., 1980. 2. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. -М., 1983. 3. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. -Т.3. -Л., 1981. 4. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 1.Общие основы психологии -2-е издание. -М.: Просвещение ВЛАДОС,

1995. 17