Методы поиска и исследований в преподавании физики — страница 4

  • Просмотров 1749
  • Скачиваний 217
  • Размер файла 23
    Кб

·       Радиоактивное превращение ( параграф 91) ·       Закон радиоактивного распада. Период полураспада, физический смысл закона (параграф 92) ·       Принцип решения задач (№ 1257, 1255, из Рымкеевича) ·       Домашнее задание (параграф 91, 104, - составить план ответа на вопрос №3 на странице №253, дать ответ письменно). Семинарские занятия. (Семинар, как следует из толкового словаря –

групповое практическое занятие под руководством преподавателя.) Все люди разные. Ученики также имеют разные интересы, наклонности, у них разные способности, разные психофизиологические особенности. Поэтому, если учить всех до одного уровню владения предметом, потребуется разное время, если же заниматься со всеми одно и тоже время, получим разные знания. Значит, учить на уроке всех одинаково неверно, оно приносит вред. Равные

для всех требования подавляют слабых, и обкрадывают сильных, лишает их пищи для ума. Надо помнить: одни слабы в одном, другие в другом, так что равные требования для всех не дают каждому оптимальных возможностей развития в том, к чему они наиболее способны. ·       Поэтому и возникают необходимость учебный материал и изучать его на трех уровнях: ·       Обязательный для всех минимум, доступный для всех

·       Дополнительный материал предназначен слабым только для ознакомления, а сильным и интересующемся предметом – для овладения ·       Материал только для сильных изучается индивидуально только с ними Семинар базируется на материале лекции и дифереинцируется двумя заданиями разной системы сложности. Выполнение первого задания направлено на полное владение фактическим материалом, оно

поднимает ученика на уровень осознанного творческого применения знаний. Выполнив второе задание ученики научатся воспроизводить изученный материал. С заданием должна справиться все. Задания даются на доске, учащиеся добровольно выбирают. Затем учащиеся начинают читать учебник, затем в тетрадях, советоваться друг с другом, консультироваться у преподавателя. В конце урока 15 минут отводиться на самостоятельную работу (часть

учащихся проверяют устно – тихий опрос, часть записывают свои ответы). На семинаре работают все. Направленный семинар по теме «Модель атома Резерфорда – Бора» Прочитать параграф 83, 84 из учебника, подготовить ответ по плану. I Вопрос ·       Модель атома Томсана ·       Опыт Резерфорда ·       Планетарная модель атома по Резерфорду ·       Противоречия планетарной модели