Методы и задачи педагогической науки — страница 5

  • Просмотров 5506
  • Скачиваний 60
  • Размер файла 124
    Кб

деятельности школьников, которая предполагает проявление ими определенных усилий в соответствии с зоной их ближайшего развития, т. е. учитывающих имеющиеся уровни развития. 4. Факторы развития личности, их учет в организации воспитательно-образовательного процесса Поскольку личностные качества человека развиваются прижизненно, для педагогики важное значение имеет раскрытие сущности понятия "развитие". Развитие

личности - одна из главных категорий в психологии и педагогике. Психология объясняет законы развития психики, педагогика строит теории о том, как целенаправленно руководить развитием человека. В науке есть формула: человеком рождаются, личностью становятся. Следовательно, личностные качества приобретаются в процессе развития. Развитие личности понимается как процесс количественных и качественных изменений под влиянием

внешних и внутренних факторов. Развитие ведет к изменению качеств личности, к появлению новых свойств; психологи называют их новообразованиями. Изменение личности от возраста к возрасту протекает в следующих направлениях: 1) физиологическое развитие (скелетно-мышечная и другие системы организма), 2) психическое развитие (процессы восприятия, мышления и пр.), 3) социальное развитие (формирование нравственных чувств, усвоение

социальных ролей и др.). Развитие происходит: В единстве биологического и социального в человеке. Диалектично (переход количественных изменений в качественные преобразования физических, психических и духовных характеристик личности), развитие идет неравномерно (каждый орган развивается в своем темпе), интенсивно в детстве и юношестве, потом замедляется. Факторы: 1. Социальные факторы развития: среда обитания, политические,

географические 2. Биологические факторы развития: наследственность, задатки, способности 3. Воспитание (или педагогические факторы): образование, воспитание, обучение, самовоспитание Развитие детерминировано внутренними и внешними условиями. Средовые влияния и воспитание относятся к внешним факторам развития, природные же склонности и влечения, а также вся совокупность чувств и переживаний человека, которые возникают под

влиянием внешних воздействий (среды и воспитания), относится к факторам внутренним. Развитие и формирование личности является результатом взаимодействия этих двух факторов. Развитие и формирование человека под влиянием всех средовых факторов в социологии принято называть социализацией. В педагогике, как было сказано, оно близко к понятию воспитание в социальном значении. Следовательно, развитие личности представляет собой