Методы и приемы профессиональной ориентации младших школьников в учебном процессе — страница 9

  • Просмотров 14328
  • Скачиваний 1306
  • Размер файла 177
    Кб

педагогические ситуации с целью выяснения практической готовности к труду (трудовые десанты, ролевые игры и др.).        Большие возможности имеет тестирование детей. Тестирование помогает выявить ценностные отношения ребенка к труду: оно ставят его в положение «свободного выбора». Например, детям предлагают дописать предложение: «Когда я вырасту я стану…». Дописываемый тезис выявит определенные

представления о профессиональной ориентации ребенка, его представлении о собственном будущем. Вопросы теста могут диагностировать и уровень знаний ребенка о мире профессий.        Представление детей о мире профессий  можно изучать с помощью прямых вопросов, типа: «Что ты знаешь о профессии…», «Кто работает на стройке?», «Что значит быть

профессионалом?».                                               На констатирующем этапе эксперимента в школе №  г. Новокузнецка, для учеников 3 класса А были предложены анкета и тест незаконченных предложений (приложение 1,2).        Анализ анкет проводился по следующим уровням.        Высокий.

Ученик указывает более 8 профессий металлургической и горнодобывающей промышленности. Называет точно профессии родителей. Достаточно точно описывает производственные функции родителей. Ученик строит предположения о будущей профессии, имеет представления о том, какие знания ему нужны в профессиональной деятельности, а также понимает основную суть данной деятельности.        Средний. Ученик указывает 5-7

профессий металлургической и горнодобывающей промышленности. Называет точно профессии родителей. Однако не знает их производственных функций. Ученик строит предположения о будущей профессии, однако имеет очень приблизительные представления о том, какие знания ему нужны в профессиональной деятельности, а также не понимает основную суть данной деятельности.        Низкий. Ученик указывает менее 5 профессий

металлургической и горнодобывающей промышленности. Путается в названии  профессии родителей. Не знает их производственных функций. Ученик не строит предположения о будущей профессии, не видит роль знаний  в профессиональной деятельности, плохо  понимает специфику профессиональной деятельности.        В анализе тестов определялись представления детей об интересе к профессии, престижности и роли в