Методы и приемы профессиональной ориентации младших школьников в учебном процессе — страница 8

гуманитарным и т.д.)        5. Практический опыт в избранной трудовой деятельности (занятия в кружке, факультативе, группе по предмету интереса).        6. Сформированность профессиональных намерений (намерения устойчивы, основаны на достаточном знании содержания профессии, условий труда, путей получения образования по специальности, а также своих интересов, склонностей, способностей).      

7. Реальный уровень профессиональных притязаний (интересы, способности, самооценка, профессиональные намерения учащихся согласуются между собой, и степень их развития позволяет предположить успешность будущей деятельности).        8. Состояние здоровья позволяет избрать данный вид деятельности (профессии).        Исходя из того, что младший школьный возраст является подготовительным для

становления профессионального самоопределения ребенка, остановимся на тех критериях и показателях развития уровня подготовленности к выбору профессии, которые являются   свидетельством того, что ребенок становится на первую ступень самоопределения в профессии (таблица 1.)               Таблица 1. Критерии и диагностика уровня подготовленности к выбору профессии  детей  младшего школьного возраста  

Критерии Показатели Методы диагностики 1. Когнитивный 1. знания о труде людей; 2. знание основных профессий региона; 3. знание основных требований, которые предъявляет к человеку профессия  Тестирование   2. Мотивационно-потребностный 1. наличие мотива подготовки к трудовой деятельности; 2. положительного отношения к труду и результатам труда других; 3. стремление к совмест­ной творческой деятельности Наблюдение   3.

Деятельностный 1. стремление получать знания с целью применения их в дальнейшей трудовой деятельности, 2. активность и самостоятельность в освоении различных видов труда посредством занятий в кружках, чтения произведений научно-познавательной литературы и др. Тестирование Анкетирование          Целенаправленное изучение учащихся начальной школы дает возможность получить данные об их интересах и склонностях

к определенным видам трудовой деятельности. Чем раньше будут выявлены склонности и способности детей, тем больше возможностей имеют учителя и родители для их развития, тем более осознанным будет выбор ими профессии в будущем. С этой целью можно проводить беседы, анкетирование, наблюдения за трудовой деятельностью младших школьников, изучать продукты их творческой деятельности (поделки, сочинения и др.), создавать специальные