Методика организации тематических выставок в школе — страница 11

  • Просмотров 6484
  • Скачиваний 230
  • Размер файла 70
    Кб

выставочных интерьерах, а в помещениях, которые используются по другому назначению — в коридорах, рекреациях, методических кабинетах и т. п. Однако «камерные» размеры выставок не могут при­ниматься как повод для уменьшения требовательности к качеству художественного оформления. Основные принципы, которых придерживались создатели макетов выставок, это: а) стремление к передаче содержания в максимально выразительной,

запоминающейся форме; б) стремление сделать процесс осмотра для посетителя удобным, неутомительным, т. е. действовать с учетом психологических особенностей зрительского восприятия. Монотонности, которая могла бы возникнуть из-за однообра­зия формы щитов, избегали изобразительными средствами: каждый планшет не повторял цвет соседнего, фотографии чередовались с текстами и декоративными зарисовками. Каждый модуль (планшет)

имел свою композицию и вместе с тем прочно был связан с единой для всех планшетов формой квадрата. Это обеспечивало разнообразие и одновременно единство всей экспозиции. Один из наиболее оригинальных макетов на этой выставке посвящен Великой Отечественной войне. Он тоже складывается из системы щитов, но эти щиты уже не одного размера и не одной конфигурации. Их размер и форма являются одними из выразительных основных средств

выставки. Ровная поверхность стенда, оборванная ломаными, как взрывом искоре­женными линиями, приобретает почти скульптурную выразитель­ность образа трагического дня в жизни нашей Родины — дня начала войны. Глава 2 МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ ТЕМАТИЧЕСКИХ ВЫСТАВОК В ШКОЛЕ § 1 Выбор темы Определение темы, содержания выставки — отправной, реша­ющий момент во всем процессе ее создания. Никакое талантливое, образное решение не может

родиться без всестороннего и глу­бокого понимания темы, подлежащей художественному воплоще­нию. Известный советский художник А. А. Дейнека писал: «Композиционные поиски — увлекательный процесс работы над образным воплощением замысла». Но для того чтобы эти поиски не были отвлеченными, надо уметь увидеть типичное, характерное в природе и обществе, а это требует от художника глубокого знания жизни в ее развитии и новизне».

Темы для выставок школьники могут черпать в повседневной школьной жизни, в спортивной жизни школы, в общественно-политических событиях. Было бы неправильно рассматривать оформительский кружок как форму просвещения учащихся только в области оформи­тельского искусства и выработки соответствующих навыков. Его значение будет большим для школы, если наряду с этим он окажет влияние на повышение всего уровня работы, повысит