Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения — страница 4

  • Просмотров 2507
  • Скачиваний 358
  • Размер файла 12
    Кб

больших чувств и мыслей, делать ребят защитниками, друзьями природы. В III классе экскурсии связаны с изучением своего края, своей местности. Перед каждой экскурсией учитель должен провести большую подготовительную работу, познакомиться с планом местности, с отдельными элементами природы по намеченному маршруту, прочитать о растениях и животных своей местности, разработать индивидуальные задания для учащихся и т. д. Осо­бенно

надо обратить внимание на самостоятельную работу уча­щихся во время экскурсий. На экскурсии у третьеклассников формируют правильные представления о холме и его высоте, равнине, оврагах, местных водоемах (реке, озере, пруде), их расположении, особенностях, хозяйственном использовании человеком. Знакомство с растительным и животным миром лучше всего организовать при проведении комплексных экскурсий. Надо стремиться к тому,

чтобы учащиеся могли бы сами открывать те связи и взаимозависимости, которые существуют между животными и растениями. Так, на экскурсии к водоёму можно показать эту связь на примере лягушки, которая питается в основном насекомыми. Уничтожение лягушек ведёт к тому, что комары и мошки размножатся в районе водоёма в огромном количестве. Собранный на экскурсии материал оформляют соответствующим образом и используют на различных

уроках. III.          Знакомство с природой в начальных классах вызывает у школьников радость, видя и понимая свое единство с природой, они переживают заботу и тревогу о сохранении и умножении природных богатств. В. А. Сухомлинский говорил, что во время экскурсий, вообще при каждом соприкосновении детей с приро­дой необходимо показать им мир, чтобы они задумались над той истиной, что природа — это наш дом,

природа — частица нас самих, а равнодушие к природе — это безразличие к собствен­ной судьбе. Успех проведения экскурсии во многом определяется учи­телем, его мастерством, любовью к природе, чутким отношением к детям. Необходимо, чтобы увиденное отразилось и на эстетиче­ском воспитании детей, вызвало у них живой образ, обострило их глаз, обогатило мысль, язык поэтическими образами. Однако детям надо помочь находить эти

поэтические краски. С этой целью можно использовать чтение отрывков из художественных произ­ведений, в которых имеются поэтические описания природы. Если дети устали на экскурсии или учитель чувствует, что необходимо повысить интерес к какому-либо объекту, можно использовать для этого занимательные вопросы и загадки. Таким образом, экскурсии имеют большое познавательное и воспитательное значение. Они расширяют и углубляют