Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения

  • Просмотров 2476
  • Скачиваний 358
  • Размер файла 12
    Кб

Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации. Самарский государственный педагогический университет. Факультет дефектологии. Контрольная работа по МПП в начальных классах специальных школ на тему: "Методика обучения анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения" Выполнила студентка 3-го курса з/о Проверила: Устинова Е.В. Самара, 2000.

План. TOC o "2-2" f "Заголовок 1;1;Заголовок 3;3" I. Экскурсия - непосредственное восприятие учащимися изучаемых объектов и явлений в естественной или искуственно созданной обстановке.......................................................................... PAGEREF _Toc496633010 h II. Беседа и рассказ учителя как методика обучению анализу и сравнению объектов и явлений природы в процессе проведения экскурсий на уроках природоведения в I - III классах начальной школы. PAGEREF

_Toc496633011 h III. Роль экскурсии в процессе формирования у учащихся представлений о природе как едином целом. PAGEREF _Toc496633012 h Литература.......................................................................................................................... PAGEREF _Toc496633013 h I.             Педагоги, психологи, методисты убедительно доказали, что процесс формирования и развития личности должен начинаться с первых дней жизни человека, что создаёт благоприятные условия

для раскрытия потенцильных возможностей ребёнка. Выявлению и раскрытию этих возможностей способствует проведение экскурсий. В течение многих лет в учебных программах начальных классов массовой и вспомогательной школ значительное место в изучении природоведческого материала отводится экскурсиям и предметным урокам, на которых предметы и явления рассматриваются в естественных условиях. Цель этих уроков – ознакомить

учащихся с объектами и явлениями природы при помощи опытов, наблюдения, самостоятельной работы. Содержание экскурсий должно иметь непосредственную связь с пройденным на предшествующих уроках материалом. В тоже время полученные на экскурсиях представления, результаты наблюдений и собранные материалы используют на последующих уроках. Исследовательский подход к изучению природы позволяет на экскурсиях обучать учащихся