Методика формирования умений и навыков с использованием образцов

  • Просмотров 10464
  • Скачиваний 545
  • Размер файла 243
    Кб

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ АКАДЕМИКА И.Г.ПЕТРОВСКОГО кафедра информатики и прикладной математики Дипломная работа Методика формирования умений и навыков с использованием образцов. Выполнила: Содержание. TOC o "1-2" h z u Введение. PAGEREF _Toc72480242 h 3 Глава 1. Методические рекомендации по формированию умений и навыков PAGEREF _Toc72480243 h 5 §1. Категории учебных умений и

навыков. PAGEREF _Toc72480244 h 5 §2. Основные требования к изготовлению образцов. PAGEREF _Toc72480245 h 11 Глава 2. Система образцов при работе с Paint и WordPad. PAGEREF _Toc72480246 h 18 §1. Использование образцов на уроках информатики при работе с Paint PAGEREF _Toc72480247 h 18 §2. Использование образцов на уроках информатики при работе с WordPad PAGEREF _Toc72480248 h 33 Заключение. PAGEREF _Toc72480249 h 46 Литература. PAGEREF _Toc72480250 h 47 Приложения. PAGEREF _Toc72480251 h 49 Введение Результат учебно - воспитательного

процесса во многом зависит от того, насколько он обеспечен разнообразными средствами обучения. Трудно себе представить современного учителя не использующего в своей практике других дополнительных пособий, кроме учебника. Учитель, заинтересованный в успешном усвоении материала учащимися, постарается максимально обогатить урок, используя разнообразные средства обучения. Сравнительная новизна предмета информатики,

разнотипность технических и программных средств, недостаточная разработанность частных методик преподавания информатики вынуждает учителей этого предмета вновь и вновь возвращаться к отбору средств и методов преподавания курса. Причем выбор средств и методов преподавания, как правило проводится учителем, с учетом особенностей работы в определенном классе. Учебный процесс будет более продуктивным, если учитель на уроке

использует адаптированные под возрастную категорию и разработанные с учетом планирования учебного процесса в данном классе, изготовленные и подобранные для каждого ученика (в зависимости от способностей) учебные пособия, образцы и другие виды раздаточного материала. В методической литературе нет конкретной методики создания дидактических материалов, принципов их разработки в зависимости от целей урока. Целью данной