Метод "Девиз" и его эмоциональная основа в системе занятий изобразительным искусством на факультете начальных классов — страница 6

  • Просмотров 367
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 23
    Кб

решится этот вопрос" [3. Т.52. C.78]. В учебной деятельности студент представляет собой прежде всего деятельную, эмоциональную личность, движимую определёнными мотивами. Активизаторами деятельности являются мотивы как внешние, так и внутренние; они несут в себе различные характеристики и связаны с потребностями, где внешние мотивы неотделимы от эмоционально-социальной сферы, а внутренние - непосредственно связаны с объектом

деятельности. Любая творческая деятельность состоит из ориентации, исполнения и контроля. Правильная ориентация определяет верность выбранных технических и выразительных средств, быстроту исполнения, конечный результат и др. Ориентировочную основу при работе методом "девиза" составляет научение самостоятельно выделять задачи и условия их выполнения при максимальной наглядности. Само собой разумеется, конечной целью

является формирование художественного образа, который сперва выступает в начальной форме и лишь затем образно материализуется. Учебная деятельность направлена на формирование идеальных образов, которые и управляют изобразительными действиями. В плане художественной ориентации уместно подвести студентов к пониманию художественного восприятия. Вербальным методом и методом предпочтения можно обнаружить, к какому типу

восприятия и понимания изобразительного искусства, в зависимости от приоритета типообразующих ориентаций они относятся, носителями какого образа-символа являются. Мы в своей работе с помощью специально подобранных факсимильных репродукций и открыток определяем зрительный тип восприятия каждого студента, например, "натуралист", "символист", "квазихудожественный" тип восприятия и др. [3. C.61]. Такая типизация

помогает определиться студенту как зрителю, а также оказывает помощь в выборе задания при работе под "девизом". "Натуралисту", например, который при встрече с произведением искусства занимается инвентаризацией жизненных прообразов и утверждает, что в искусстве всё должно быть "как в жизни", мы даём задания-упражнения на ассоциативной основе, добиваемся понимания у него выразительности линий, пятна, цвета, формы.

Чтоб "утвердить" свой тип восприятия, "натуралист" делает много натурных зарисовок, быстро осваивает метод от "общего к частному", линейную перспективу, предметный и видимый цвет. Так, "ознакомившись" со своим собственным языком и творчеством своих товарищей, он расширяет свои представления и своё художественное восприятие. При соответствующем эмоциональном настрое, эмоциональном фоне методы