Культурология — страница 2

  • Просмотров 2048
  • Скачиваний 298
  • Размер файла 11
    Кб

котором между не- органическими элементами концентрируются сапрофитные вирусы, бактерии, чер- ви, грибы и другие живые элементы природы. Производительная сила почвы за- висит от того, как много и в каких сочетаниях с неорганическими элементами и между собой находятся эти живые элементы. Для создания культуры почвы она обрабатывается с целью повышения ее плодородия. В обработку почвы входят: механическая обработка (переворот

верхнего пласта, рыхление и переносы поч- вы), удобрение перегноем органических остатков растений и отходов животно- водства, химическими удобрениями и микроэлементами, правильной последовате- льностью культивирования на одном и том же участке различных растений, вод- ным и воздушным режимом почвы (мелиорация, полив и т. п.). Благодаря культивированию слой почвы увеличивается в объеме, жизнь в нем активизируется (благодаря

сочетанию сапрофитных живых существ), плодо- родие возрастает. Почва, находясь на одном и том же месте благодаря деяте- льности человека, улучшается. В этом состоит культура почвы. Почвы классифицируются по их качеству, месту расположения и по их производящей силе. Составляются почвенные карты. Почвы оцениваются по их производящей силе путем сравнения. Составляется земельный кадастр, опреде- ляющей качества и сравнительную

стоимость почвы. Кадастры имеют сельскохо- зяйственное и экономическое использование. 4. Здания и сооружения - наиболее наглядные элементы материальной культуры (немецкий глагол "bauen" означает "строить" и "возделывать почву", а равно "заниматься любой культурообразующей деятельностью", он хорошо вы- ражает смысл сочетания основных форм материально-культурного освоения мест- Школа как феномен культуры. Школа

составляет основу культуры и жизнедеятельности общества. Она втягивает в себя основные противоречия общества. Чем лучше работают учителя, чем выше их знания и профессиональное мастерство, тем лучше подготовлены ученики к практической деятельности в избранной профессии. Но самый подготовленный и талантливый учитель не может дать больше того, что могут усвоить учащиеся. Уровень учащихся зависит от уровня образованности

семей: если семья неграмотная, то в массе своей уче- ники получат практическую грамотность и оставят школу, не видя смысла в да- льнейшем образовании; если семья обладает практической грамотностью, то ученики в массе получают неполное общее и начальное профессиональное обра- зование; если семьи имеют неполное общее образование, то можно ожидать, что дети этих семей получат общее полное и среднее специальное образование и т.д.