Критерии подбора репертуара в работе с детским хором ДМШ — страница 4

  • Просмотров 10131
  • Скачиваний 643
  • Размер файла 23
    Кб

эта проблема связана с самим процессом пения, с правильным звукообразованием. А это значит, что хормейстер, прежде всего, столкнётся с певческим дыханием. Поэтому руководитель обязан включить в репертуар сочинения, помогающие приобрести необходимые вокальные навыки. Он отбирает простые одноголосные песни напевного характера в небольшом диапазоне, мелодии, которые чётко делятся на короткие фразы, заканчивающиеся выдержанным

звуком. Сознательное исполнение детьми каждой фразы на одном дыхании с интонационно ясным пропеванием последнего звука обеспечит прочное усвоение ими столь важного певческого навыка. Постепенно усложняя задачи в каждом новом произведении, мы, в конце концов, добьёмся приобретения и более сложных умений в области дыхания вплоть до усвоения так называемого цепного. Здесь уместно подчеркнуть ещё одно важное условие в

формировании репертуара. Технические задачи ни в коем случае не должны влиять на художественный уровень произведений. Руководителю следует помнить, что только увлеченная работа ребёнка приносит ему радость и не утомляет его. Весь репертуар должен быть увлекательным, поэтому сочинения, преследующие чисто технические задачи, нужно использовать лишь в качестве упражнений. Следует помнить и о том, что не все произведения сразу

же захватывают детей образным интересным содержанием или ярким мелодическим развитием. Вот почему в репертуаре должны быть и хоры, быстро завоёвывающие любовь детей, и такие, которые раскрывают свою красоту, притягательную силу постепенно, в процессе кропотливой репетиционной работы. Такое сочетание произведений также даст возможность педагогу значительно разнообразить творческую атмосферу занятий. Немаловажное значение

имеет и количественная сторона репертуара. Слишком большой репертуар не даст возможности осуществлять кропотливую целенаправленную, систематическую работу, а ограниченный наверняка затормозит естественное, полноценное, последовательное воспитание необходимых навыков. В умело подобранном репертуаре наиболее полно прослеживается единство воспитания и обучения, единство процесса овладения знаниями, навыками и умениями и

систематического, целенаправленного воздействия на духовное развитие личности. В этом и проявляется стержневое значение репертуара. Но как бы хорошо ни был подобран репертуар, всё же главным остаётся его освоение, творческая работа над ним. Пути разучивания произведений в каждом коллективе могут быть различны, как не одинаковы по своему мастерству и опыту их руководители, но основополагающие принципы остаются всегда общими.