Критерии подбора репертуара в работе с детским хором ДМШ — страница 3

  • Просмотров 10132
  • Скачиваний 643
  • Размер файла 23
    Кб

данным сочинением. Серьёзное и глубокое воздействие репертуара на воспитание и образование детей возможно лишь в том случае, если он будет осваиваться активно и сознательно. Хормейстер должен создать такую творческую атмосферу репетиционной работы, при которой эти принципы раскрываются наиболее полно. Каждое занятие должно проходить на эмоциональном подъёме. Только «эмоциональное пробуждение разума», как говорил В. Л.

Сухомлинский, даёт положительные результаты в работе с детьми, что означает, что живая, творчески активная постановка каждой репетиции − обязательное условие успешных занятий. Созданию такой обстановки в значительной мере способствует наличие в репертуаре трёх групп сочинений. Одна группа должна полностью соответствовать исполнительским возможностям коллектива, другая − опережать эти возможности и третья − быть

легче достигнутого уровня. Соблюдение этого принципа активизирует репетиции и помогает сознательно усваивать материал. Хорошо известно, что в начале занятий дети работают с большим вниманием и самоотдачей. Именно в это время и следует разучивать наиболее сложные сочинения или добиваться усвоения самых важных вокально-хоровых навыков, работать над самыми трудными в интонационном или ладогармоническом отношении фрагментами

и т. д. В конце репетиции можно разучивать самые лёгкие произведения или исполнять уже хорошо освоенные сочинения. Одна репетиция не обязательно должна походить как две капли воды на другую. Например, на одном из занятий хормейстер замечает в детях несобранность, невнимательность и вместо сложного произведения начинает репетицию уже хорошо выученного сочинения. Лишь тогда, когда сосредоточенность детей приобретает

устойчивый характер, он включает в работу новое произведение. Наличие трёх групп сложности даёт возможность педагогу своевременно переключать внимание детей с трудного на лёгкое, менять ритм в работе и вовремя снимать напряжение. Если дети занимаются с увлечением, то хормейстеру значительно легче воздействовать на их сознательность. А этот принцип позволяет весьма плодотворно осваивать репертуар и накапливать необходимые

навыки и умения. Дети с помощью педагога должны глубоко вникать в содержание произведения, понимать каждое слово, чутко переживать музыкальное развитие с тем чтобы сознательно находить самые точные выразительные исполнительские средства. Эти навыки постепенно и систематически накапливаются в коллективе также благодаря четко продуманному репертуару. В хоре, состоящем из младших школьников и только начинающем свою работу,