Концепция интернатуры в педагогической отрасли

  • Просмотров 306
  • Скачиваний 11
  • Размер файла 22
    Кб

Концепция интернатуры в педагогической отрасли   Е.Н. Геворкян, А.И. Савенков,И.В. Егоров, С.Н. Вачкова Общие положения интернатуры Подготовка бакалавров к профессиональной деятельности должна осуществляться в высшем образовательном учреждении по направлениям «Педагогическое образование» и «Психологопедагогическое образование» и соответствовать двум стандартам — академическому и профессиональному. Подтверждением

академического стандарта является диплом о высшем образовании (бакалавра). Соответствие молодого специалиста профессиональному стандарту в области педагогической деятельности и право на профессиональную педагогическую деятельность обеспечивается прохождением первичной последипломной специализации — педагогической интернатуры. В основе построения программы и образовательного процесса в педагогической и

психолого-педагогической интернатуре лежит компетентностный подход, предполагающий развитие у выпускника бакалавриата сформированных (на этапе четырехлетнего обучения в вузе) универсальных и профессиональных компетенций, обозначенных в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлениям подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификационная

степень «бакалавр»[1]) и 050400 «Психолого-педагогиче- ское образование» (квалификационная степень «бакалавр»[2]). Интернатура рассматривается как этап подготовки педагогических кадров, позволяющий обеспечить максимально возможный уровень компетенций, необходимых для практической деятельности в начале профессиональной карьеры. Учебный план и рабочая программа интернатуры разрабатываются вузом самостоятельно в соответствии

с требованиями и перечнем компетенций, которые содержатся в ФГОС ВПО по указанным выше направлениям подготовки бакалавров. Интерну предоставляется возможность выбора между педагогическим или психолого-педагогическим образованием. В рамках выбранного направления интерн осваивает содержание трех обязательных компонентов подготовки: учебно-теоретического, учебно-практического и научно-практического. В рамках