Компьютер на уроке мода или жизнь? — страница 8

  • Просмотров 3416
  • Скачиваний 403
  • Размер файла 10
    Кб

Аудиовизуальные средства имеют свои дидактические и методические особен­ности. Если демонстрационные и лабораторные приборы и уста­новки обеспечивают возможность воспроизведения физических процессов, формируют навыки правильно наблюдать изучае­мые явления, сравнивать и сопоставлять увиденное, отделять главное от второстепенного, обобщать накопленные факты, то аудиовизуальные средства, хотя и в двумерном изображении,

позво­ляют: Ø  за счет яркой, образной демонстрации предметно конкрети­зировать пространственные представления учащихся при изложении абстрактного материала; Ø  создать ясные представления о внешних свойствах, роде пред­мета, его структуре, строении и составных частях; Ø  фрагментарным показом киноматериалов концентрировать внимание школьников на узловых вопросах объективно сложного учебного материала;

Ø  обеспечить достоверность восприятия редких или опасных явлений, фундаментальных опытов и уникальных приборов; Ø  изучить механизм того или иного физического явления, про­цесса на молекулярном, атомном, ядерном или электронном уровне; Ø  объяснить устройство и принцип действия деталей и узлов машин и механизмов, приборов и установок; Ø  ознакомить с проявлениями основных физических явлений на

транспорте, строительстве, связи, промышленном и сельско­хозяйственном производстве; Ø  ознакомить с направлениями научно-технического прогресса, имеющими непосредственную связь с разделами школьного курса физики ( с механизацией, теплоэнергетикой, с произ­водством и технологией обработки материалов, с электрифика­цией и радиофикацией, атомной энергетикой и оптическими при­борами); Ø  раскрыть впечатляющую

картину научно-технической рево­люции в нашей стране; Ø  воссоздать историческую обстановку, соответствующую вре­мени великого научного или технического открытия. К тому же аудиовизуальные средства через эмоциональное воздействие про­буждают интерес к изучаемому вопросу, развивают внимание, творческое воображение, наблюдательность, память и логи­ческое мышление учащихся. Переход школ на кабинетную систему

обучения, увеличение количества и качества технических средств обучения (аппарату­ры) создали условия для систематического применения послед­них." К сказанному двадцать лет назад, но не теряющему актуальности и сейчас мне остаётся лишь добавить, что аудиовизуальные средства ныне пополнились ещё одним мощным техническим средством обучения – персональным компьютером! И, тем не менее, все мы прекрасно знаем, что урок может