Компьютер на уроке мода или жизнь? — страница 5

  • Просмотров 3428
  • Скачиваний 403
  • Размер файла 10
    Кб

интереса к физике играют применение на уроках на­глядности, самостоятельное выполнение опытов и личностные качества учителя. В старших классах эксперимент учителя и самостоятельные опыты учащихся в развитии интереса к предме­ту уже не играют столь важной роли. Здесь большее значение в формировании интересов играют такие факторы, как понимание (осознание) значения знаний по физике в повседневной жизни и технике. Многие

старшеклассники интерес к предмету свя­зывают с выбором будущей профессии, выражая это фразой «хо­чу специализироваться по данному предмету» или «хочу сдавать экзамен по физике». Мною было проведено небольшое исследование в трёх школах (№№ 2,3,4) нашего города среди учащихся IX – XI классов[1]. Анализ ответов учащихся показал, что решающими фактора­ми в возникновении интереса к предмету, положительного к нему отношения являются

«привлечение на уроки видеоматериалов» и «личностные качества учителя» (см. ПРИЛОЖЕНИЕ). Изучение причин отсутствия интереса к физике показало, что значительный процент учащихся связывает это с тем, что предмет очень труден, что они не понимают материал учеб­ника. Максимальный процент таких ответов приходится на IX и XI классы. Так кто виноват, и что делать? Ох, уж эти извечные вопросы на Руси… Во-первых, надо принять как

неизбежность тот факт, что мир за последние два десятка лет стал совсем другим; во-вторых, надо признаться самому себе, что нынешние ученики сильно отличаются от своих сверстников 80-х – начала 90-х годов. Вывод напрашивается сам собой: учитель тоже должен измениться, чтобы в буквальном смысле слова не отстать от жизни. Жизни, в которой космический туризм стал реальностью. Жизни, где клоны-двойники словно сходят со страниц

фантастических произведений прямо на улицы. Жизни, наполненной электроникой от авиалайнера до стиральной машины. Но мы порой так не хотим перемен, зачастую просто боимся всего нового и потому загадочного и таинственного. А ведь ощущение таинственности Эйнштейн назвал когда-то самым глубоким и прекрасным переживанием, выпадающим на долю человека. Но должна ли для нас оставаться таинственность в мире электроники? Пожалуй, нет.

"В технике всё должно быть ясно, надёжно, доступно, чтобы и учитель, и ученик пользовались ею без напряжения, как пользовались до сих пор мелом и тряпкой" (О.Р.Львов, учитель физики, основатель ВЦ 42-й средней школы г. Барнаула). [2] Развитие современного общественного производства требует сегодня решительного повышения алгоритмической культуры деятельности каждого. В школе алгоритмическая культура мышления – "…это умение