Компьютер на уроке мода или жизнь? — страница 13

  • Просмотров 5093
  • Скачиваний 407
  • Размер файла 10
    Кб

(компьютерные) технологии открывают поистине необозримые возможности в самых разных отраслях профессиональной деятельности, предлагают простые и удобные средства для решения широкого круга задач. Использование компьютера кардинально расширяет Ваши возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными. Компьютер – это простой инструмент,

который призван освободить Вас от рутинной работы по подбору дидактического материала, составления заданий, тестов, списков, отчетов, привнести в Вашу работу новые творческие возможности, удобство и комфорт. Какая-то особо сложная предварительная подготовка или специальные знания не требуются, а полученные навыки будут полезны при решении самых разных задач, выходящих далеко за рамки преподавания одной учебной дисциплины.

Надеюсь, что предлагаемая Вашему вниманию практическая часть поможет Вам в некоторой степени изучить возможности, которые даёт применение компьютера на уроках физики. Методика преподавания физики строится с учётом возрастных особенностей учащихся. В связи с тем, что у ребят 12-14 лет способность к абстрактному мышлению развита слабо, почти все изучаемые явления должны раскрываться на эмпирическом уровне: от наблюдения явления

в конкретной ситуации к выдвижению гипотез и к их экспериментальной проверке. Поэтому учебный физический эксперимент является, конечно, основным средством обучения (метод индукции). Где же здесь место видеоэлектронным материалам? Рассмотрим для примера тему VII класса "Первоначальные сведения о строении вещества". Существуют качественные разработки введения основных понятий темы с помощью различных опытов. В результате

учитель-таки убеждает учащихся в существовании молекул, в том, что они хаотично движутся, взаимодействуют и определённым образом расположены в различных состояниях вещества. Но лучше один раз увидеть… А существуют ли подобные видеоматериалы? Кроме статичного размытого изображения на фотографии в учебнике VII класса предложены лишь морально устаревшие "дождливые" и нецветные фрагменты киноплёнок тридцатилетней (а,

может, и более!) давности, которые периодически рвутся от старости и которые зачастую просто не на чем просмотреть, так как школьные кинопроекторы тоже дожили до своей пенсии. В этой ситуации как раз и пригодится умение учителя создавать несложные, но яркие динамичные пособия, скажем, в приложении Microsoft Power Point. Мною создан подобный продукт, который можно использовать первый раз в теме "Первоначальные сведения о строении